10的分与合教学设计.docx

教学设计 学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 课题名称 10的分与合 学情分析 1.学生的学习以平时的生活经验为主。 2.学生对之前2、3、4、5、6、7、8、9的分与合已进行学习，并掌握了有序地分、有序记忆的方法。 3.本科内容以学生的学习探究为主，让学生自主探究10的分与合，并掌握10的分与合的记忆。 教材分析 本节课为苏教版数学一年级上册第七单元 分与合 例410的分与合，学生已经学习2~5的分与合，已经有分与合的知识经验，本课对10以内的加减法以及20以内的加减法具有铺垫的用 教学目标 知识目标 1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出10的分与合。 能力目标 2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：上学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种分法 难点：如何让学生有序的掌握10的组成 教学策略： 建议： 1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法：结合游戏和活动引起学生的学习积极性 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入 二、探究新知 三、应用巩固 四、全课总结 师：今天，老师带来了一些礼物(展示弹珠)，现在不管谁上来抓一把弹珠，老师不看他拿了几颗，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗弹珠，谁愿意上来试试 提问：老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10颗弹珠) 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个弹珠，是根据10的分与合很快想出还有几个弹珠的。如果小朋友学了10的分与合，你也是超级魔术师。 出示1串珠子 (1)师：玉米老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家5串珠子，请数数每串有几颗? (2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢? 从哪边起，涂了几颗红珠? 分成了几颗红珠和几颗黄珠? 你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗? 根据学生的回答，教师板书：10可以分成1和9 (3)师：你能有次序的涂一涂，分一分吗? 动脑筋想一想第二串珠子红色应从哪边起，涂几颗? 分成了几颗红珠和几颗黄珠?10可以分成几和几 (老师根据回答演示：10颗珠子被分成了2颗红珠和8颗黄珠，也就是——10可以分成2和8。) (4) 谈话：××小朋友能根据珠子的颜色准确地说出10可以分成几和几，真了不起！各位小朋友，你们知道第3串该把几颗珠子涂成红色吗？第4串、第5串珠子珠子呢？涂一涂、分一分?。（翻开课本p41页，独立完成。） 要求：先想一想可以怎样涂，再把分得的结果填在下面的方框里。（学生活动，教师参与。） 反馈：你是怎样涂，怎样填的？展示学生分的结果，师生共同评价。 根据学生的回答，板书。 (5)汇报完成情况。你是怎样涂的?怎样分的?说完整 (6)你还能想到什么?看到10可以分成1和9，就可以想到10可以分成9和1。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?（板书） 全班齐读。 2、有序记忆 谈话：你能很快记住10的分与合吗?先自己记一记，再说给同桌听，擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10。并告诉大家你是怎样记的 (2)请小朋友边分边说，学生演示，教师板书 3、小结：小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记,10的分与合有几种分法呢?我们只要记几种呢?为什么?记住了这5种分法，还有4种就知道了。 4、手指儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手 1.想想做做第1题。给花儿找朋友，出示黑板。 数字王国里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍?但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试，找对了，两朵花就送给你。 2. 做“想想做做”第2题。 谈话：秋天来了，一辆装满粮食从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，观察火车头上的数和车厢上的两个数，你能把少掉的这些数填完整吗?请小朋友在书上填一填。 学生练习后，指名说答案，集体校对。 1、 今天学习了什么内容? 2、 10的分与合有几种分法?我们只要记住几种? 3、 学生抓弹珠游戏 (学生抓，老师猜) 学生数珠子并回答。 思考问题、操作、回答问题 说出10可以分成几和几：10可以分成1和9 有次序的涂一涂第二串珠子 10可以分成2和8 涂色： 第3串该把几颗珠子涂成红色吗？第4串、第5串珠子珠子呢 把10可以分成几和几填在分合式里 有序记忆10的分与合 跟做手指操 上讲台摘花，并说出对应的口令 收粮食活动 总结本节课所学的知识。 猜弹珠的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，