小学低年级语文阅读兴趣的培养.docx

课题名称 小学低年级语文阅读兴趣的培养 一、研究背景 语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素质,也就是在教学过程中不仅教给学生语言文字知识,使学生善于使用语文这个工具,还要立足于培养熏陶美好的情感、情操,塑造完美的个性品质,帮助形成良好的思维方式,发展终身学习的能力等。让学生学会运用多种阅读方法,能初步理解、知道文学作品的优劣,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界实实在在提高其阅读水平学生语文素质的培养和提高受多种因素的影响,作为教师,要对学生进行全面的培养,养成爱读书,会读书,读好书的习惯。使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。而要达到这一目的,仅靠几十篇文章是不够的。因此,语文教学必须高度重视阅读。 二、概念界定 小学二年级学生语文阅读兴趣的培养是本课题的核心内容。阅读兴趣:是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品格的重要心理因素,指学生对知识的一种积极认知倾向,表现为学生积极主动要求阅读,喜欢阅读和坚持阅读。只有进行大量的阅读,才能使学生积累大量的优美词汇,提高阅读理解能力,对学生进行有关学习兴趣的培养、学习方法的指导是十分必要的。多阅读、多练习和多思考看起来似乎是老观念,却是学好语文的基本功:特别是阅读学习,可以拓展学生的知识面,受到高尚情操与趣味的熏陶,从而形成积极的人生观和价值观。本课题将借鉴他人的先进经验,研究如何培养二年级学生的语文阅读学习兴趣,使之爱阅读,并使他们积极主动地去阅读,去表达,并主动地探索新知,自主学习,以求更大发展。 三、研究目标 1、本课题从加强阅读指导入手,创设良好的阅读氛围,探索小学二年级阅读内容以及阅读课堂指导的方法研究,形成阅读指导的特色。2、激发学生阅读兴趣,教给学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,充分调动学生的积极性、主动性,创造性地指导学生阅读,使学生爱读、乐读、会读,在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。3、本课题研究旨在通过让教师介入学生的阅读,让学生的阅读与教师的指导同步,探索有效的指导形式,提高推荐阅读的质量。使学生真正读起来,真正欣赏起来,真正走进阅读。 四、研究内容 1、探索激发小学生阅读兴趣的有效途径和策略。2、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习;提升学生对阅读学习的认识。3、指导学生阅读方法,提出相应的阅读要求。重点:探素激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略,全面提高学生的说读能力 五、研究方法 1.营造阅读氛围。众所周知，良好的阅读氛围，对学生阅读具有潜移默化的促进作用。它能促使学生跟随他人一起坚持阅读，以此激发阅读兴趣，培养阅读习惯。 2.提供方法指导。一个高效的阅读方法，能帮助孩子更快达成阅读目标，进而提升阅读效率和自信。教会孩子阅读方法，让他自主阅读学习。而阅读方法多种多样，略读、精读、分角色朗读、批注式阅读、书写读后感等等，都是非常有效的阅读方法。也可根据书本内容鼓励孩子正确阅读，以此更好理解书本内容，提升阅读效率。 3.强化阅读理解。阅读，不是只简单的看完书本，而是深入地理解了其中内容，与作者进行了深入对话交流。因此，阅读理解同样不可忽视。 对此，在日常阅读指导中，要鼓励孩子谈谈个人阅读理解。如，读完一个小故事后，让他们说一说，这个故事的内容，以及明白的道理。这样的阅读理解，同时还能锻炼孩子的语言表达能力，可以说是小孩子阅读的重中之重。 4.重视阅读评价。有效的阅读评价是阅读学习的重要保证，是调动孩子阅读积极性的重要手段。如果，孩子在阅读结束后，家长和老师能给予一个客观的阅读评价，并能有效帮助孩子明晰阅读的优点和不足，并及时做好改正，为后续阅读奠定基础。但需要注意的是，不能一个“好”字贯始终，还需要客观指导不足，促进学生改正。当然，评价还是以激励为主，千万不能打击孩子阅读积极性。 六、研究过程 一、对于孩子年特征及心理情征进行分析 卡罗琳说孩子们的工作就是游戏在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的在低年级教学中教师应当根据这一心理特点激发他们的学习兴趣。适时地有选择地运用各种游戏让孩子在玩中学，学中玩玩是孩子的天性学是孩子的天职。二、通过上网查询相关资料集体学习为实战研究做好充分准备 在网上有很多阅读策略的信息，但是别人的思路与方法只能台自己作参考。于是，上网查资料也成了基本素养的途径之一。我们共同学习交流后明白阅读它能根据儿童的语言思维发展水平与特点,从儿童的兴趣与接受能力出发建构学习体系与内容同时识字与阅读及发展语言结合起来。以识字与学习书面语言相互促进的方式贯穿于整个小学语文教学之中。 1.创设情境,激发阅读兴趣。德国教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力,是学习成功的秘诀。因此,教师要根据学生特点,抓住学习思维活动的热点和焦