小学数学教案模板8篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小学数学教案模板8篇 小学数学教案模板8篇  作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我用心整理的小学数学教案8篇，接待阅读与珍藏。  小学数学教案 篇1 教学目标:  1、结合生活情景熟悉角，知道角的各片面名称，会用不同的方法和材料做出角。  2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来对比角的大小，在探索角的大小对比的过程中，进展数学斟酌才能。  3、在创造性使用工具和材料来制作角和对比角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践才能和创新意识。  教学重点：在直观感知中抽象出角的外形。  教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小对比方法。  教具学具打定：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线  主要教学理念及选用的教学方法：  操作与思维是互不成分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过看一看、找一找、做一做、比一比等活动，促进学生斟酌，激励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己举行探索。在探究学识的同时，既加深学生对角的熟悉，又丰富数学活动的阅历。学生通过好玩的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的告成和喜悦，自信仰和成就感也随之巩固了。  教学过程：  一、 创设情境，引入新课  1、故事导入  谈话： 在数学王国里住着一群心爱的图形娃娃，他们全日在一起唱歌，跳舞，做嬉戏可开心啦！其中就数角娃娃最淘气了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏嬉戏的时候，角娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗？  2、透露课题  今天，这节课就让我们一起来找角娃娃，并与角交挚友，好吗？  ［教学设想：这一环节创设了学生爱好的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时扶助学生找到生活与新知的链结点，即图形中都藏着角。］  二、操作时间感知，自主建构  1、抽象角，熟悉角的各片面名称  〔1〕 从实物中感知角  〔出示多媒体画面〕淘气的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。  谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体外观找到角并指一指。  〔2〕抽象角  老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。  ［教学设想：充分利用学生已有的生活阅历，让学生在实物上找角，在学生直观熟悉的根基上，抽象出角的图形］  2、熟悉角各片面的名称  〔1〕请小挚友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？〔尖尖的〕再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？〔直直的〕  〔2〕那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。  〔3〕小结：角有一个顶点和两条边。  ［教学设想：充分利用学生已有的生活阅历，从查看实物到抽象出角、熟悉角的各片面，这个环节从直观形象到抽象，扶助学生在厚实的感性阅历的支撑下深刻的建立起角的表象，切合儿童思维特点，同时蕴含了数学从生活中来的大数学观。］  〔4〕你能指出这几个角的顶点和边吗？  3、判断对比，深化表象  谈话:听说我们在熟悉角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。  〔1〕你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？  〔2〕角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周边还有哪些物体的外观也有角？  ［教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的紧密联系。  4、制作角，感悟角有大小  〔1〕 尝试操作，实践体验  谈话:角在我们的生活中四处可见，想不想亲自做个角呢？赶快动手试一试吧！  老师给你们打定了一些材料〔两根小棒、两根硬纸条、一段毛线、一张圆形的纸〕，请你们根据自己的需要用老师供给的材料或者身边的物体创造一个角，比一比哪一组想出的方法的多。〔小组合作，教师巡查〕〔2〕成果表示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？〔将所做的角用实物投影表示出来。  〔3〕感知角有大小  师:小挚友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师也做了一个角，老师的这个角还会变呢？你能使这个角变大些或者变小些吗？〔同桌用自己做的