《初中物理实验课有效性初探》课题设计论证活页.doc

PAGE — PAGE 1 — 《初中物理实验课有效性初探》 《课题设计论证》活页 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 实验教学的现状 目前农村初中物理实验教学存在很多问题，由于各种条件的限制，例如实验室、实验器材、实验员、一些演示实验效果欠佳等因素的影响，许多教师认为“做实验不如看实验，看实验不如讲实验”,学生很少自己动手做实验，学生实验课成了教师讲实验、学生做实验试题的形式，学生成了被动的接受者，学生的主体地位远没有得到重视，导致学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。所以，到现在为止，实验教学效率低下，物理实验教学的课堂现状还是不容乐观。 1、实验课教学模式老化，教学方式呆板，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间，唯恐浪费课堂时间。 2、教师对实验指导不明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生多数只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高，考试中实验题得分较低，实验教学的有效性不高。 ３、部分教师过分依赖多媒体，让学生以看代做，不重视学生对实物的认识和实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法，不能真正促进学生的学习。 课题研究的意义 研究意义：物理学是一门以实验为基础的自然科学，从生活走向物理，从物理走向社会，要学好物理就要做好实验。好的实验能使物理学习变得更直观，更容易理解，使学生对物理知识的学习达到事半功倍的效果。 课程改革越来越注重对学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点不再是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上以教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。为学生提供真正自主选择、自主发展的平台，让学生有机会亲近真实的物理，使他们在真实的探究中培养科学精神。 课题研究的价值 本课题以物理实验教学为中心进行研究，通过研究提高学生、教师实验素养的方法，切实提高物理实验课教学的效果。通过多样化的物理课堂实验教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成良好的科学态度与科学精神，进而提高全体学生的科学素养。 四、课题研究的目标 1、教师目标： 掌握新课标的精髓，充分认识物理实验在物理教学中的地位和作用。通过开展多个方面的研究，在充分了解本地区物理教学现状的情况下，用教育教学的理论加以分析研究，提高我们的理论水平和实践水平，进而提高教学水平，提高有限时间里的教学效益，从而实现物理实验的有效教学。 2、学生目标： ①培养学生正确的实验方法和技能，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 ②解决学生只参与了被动实验、动手与动脑脱离的顽疾，培养学生善于发现问题、提出问题的能力和勇于探索的精神以及敢于创新实践的能力。 ③培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不挠敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 ④培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流与合作和共同提高的能力，从而提高学生的实验能力、实践能力和学习效果。 五、课题研究的主要内容 1、实验教学对物理教学的重要性研究 2、初中物理常见的实验教学类型和特点 3、如何高效地组织和调控学生有序地分组实验 4、研究如何进行演示实验效果更好 六、课题研究的思路 重点是调查实践研究，以《课程标准》及相关课改理论为指导，以调查研究为基础，以提高物理实验的教学效果为中心，以实践教学为重点，通过课题的研究，调查、总结当前学生在实验课学习中存在的主要问题，找准突破口，立足班级，面向全校、乃至全县，认真分析、总结、实践，从实际出发，探索出切实提高我县物理实验课教学的有效途径和方法。 七、课题研究的方法及其主要特色与创新 1、文献研究法——通过相关文献的探究学习，结合本课题研究，确定研究目标及研究策略。主要用于第一阶段。 2、调查研究法——对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。为本课题的研究奠定重要的实证基础。主要用于第二阶段。 3、理论建模法——对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。 4、资源推广法——开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。 5、实证分析法——把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。 6、经验