《初中英语阅读理解能力培养策略研究》课题研究开题报告.doc

《初中英语阅读理解能力培养策略研究》 开 题 报 告 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 报告内容和“双月报”结合起来。 一、开题活动简况（含开题会议情况） （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 课题组于2019年2月20日在***镇中学小会议室正式开题，开题会议由课题组负责人***同志主持。会议参与人员有课题评议专家***（县级课题负责人）***主任、***主任、***校长，还有课题组参与者***老师、***老师，***老师。 在会议上课题负责人***老师认真介绍了课题组人员的情况以及此次课题组所负责课题的分工情况、以及所完成此课题的步骤、计划和学校必要的支持情况。评议专家组认真听取了以上情况后，给予课题组以高度评价，并提出了一些具体的要求和希望。会后课题组全体成员满怀信心，圆满完成此课题。 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，特别是运用哪些研究方法的计划方案、实施步骤等。要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 课题题目：初中英语阅读理解能力培养策略研究 内容：该课题研究，以优化教学策略指导研究为核心，重在培养学生各种阅读能力以及实践能力和创新精神，发展学生综合素质，提升教师指导学生发展的能力和水平。 我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生阅读时，如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在进行阅读教学时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合中学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时阅读教学的开展要尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。 1. 探索有效的英语阅读教学策略，提升教师指导学生发展的能力和水平，丰富学生知识，提高学生阅读能力。 2. 研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容： （1）、扩大学生阅读数量? 我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。 （2）、教给学生阅读方法? 阅读方法在很大程度上能影响学生们的阅读水平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。 （3）、训练学生阅读能力 阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。 （4）、提高学生阅读水平? 提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。 三、课题研究方法 1、行动研究法 根据课题“设计方案、实施计划”，扎实开展行动与研究，培养学生阅读能力。 2、观察法 在教学过程中对学生的行为进行有目的观察，记录学生阅读训练参与的兴趣、达到的效果。 3、问卷调查法 自制问卷，以问卷调查方式了解不同层次学生实验前英语阅读的现状及实验后阅读能力的提高情况。 4、案例分析法 对比较典型的阅读教学的材料进行分析，对学生阅读个案进行对比，直观地体现研究情况。 5、测试对比法 对实验班和非实验班进行前测，再通过对实验班、非实验班学生基础知识，基本技能掌握及学习能力的后测，运用适当的测试方式，进行对比研究。 四、课题组成员的组织与分工： 组? 长： *** 全面负责课题研究。课题的立项申报、组织实施、高年级作文教学研究的实施指导调控、反馈总结等工作。 组? 员： ***（九年级英语教师、省、县级骨干教师）：课题的指导。课题研究报告，中期研究报告。 *** 县级骨干教师，负责双月报及资料搜集与整合。 *** 县级优秀教师，负责问卷调查。 五、研究进度： （一）、准备阶段（ 2019年10月-2018年12月） 　　成立课题