《“数学广角”有效教学策略的研究》研究报告.docx

— PAGE 1— “数学广角”有效教学策略的研究 摘 要：“数学广角”是人教版数学新课标教材新增的特色单元，其内容设置新颖、与人们生活联系密切，有较强的活动性和操作性，对教师的教与学生的学都有着较大的探究空间。从2019年11月起，我们课题组老师在学校领导和全体数学老师的帮助下开始了《“数学广角”有效教学策略的研究》的探索。对象是太山庙乡部分学校1-6年级的学生。经过对实验教师和学生进行调查分析发现“数学广角”教学中存在的一些不良现象，我们通过分析整合出现这些现象的原因，找出提高“数学广角”教学有效性的策略。同时通过培养学生数学思维能力提高他们的学习兴趣。从研究结果来看，数学思想方法的渗透，对于培养学生的数学素养，培养学生解决问题的能力，树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质都有很大促进。学生一旦掌握数学思想方法，必然能提高学习兴趣，成绩也会有大幅度的提升。该课题研究历时一年，达到了初步预期效果。 关键词：数学广角；有效性；教学策略 一、课题背景 近年来，在“数学广角”教学活动中，我们学校教师总结了一些积极有效的教学方法和经验，同时也发现了一些困惑和问题，例如1.教学内容怎样理解。2.教学目标怎样定位。3.学生作业、教学活动怎样设计等。基于上述认识和困惑，我们课题组开展了对“数学广角”有效教学策略的研究。通过研究“数学广角”有效教学策略，以帮助我们更好地理解编写“数学广角”教材的意图。更好地理解教材、定位教学目标、设计作业和教学活动。 数学学习的精髓是学习数学思想方法，它是学生形成良好认知结构的纽带，是学生知识转化为能力的桥梁，也是培养学生形成良好的数学素养和创新思维的载体。新教材总体设想之一是:系统而有步骤地渗透数学思想方法，试着把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，用生动有趣的事例呈现出来。而“数学广角”正是安排了逻辑推理、等量代换等一些探索数学问题的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，把数学思想方法以学生容易接受的生活问题的形式展示出来，学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用。 二、课题的界定 课题研究的“数学广角”是指人教版新教材一至六年级各册中的“数学广角”单元。课题主要从以下三个方面开展研究：首先研究“数学广角”部分教材内容编排和教学目标定位；其次研究“数学广角”相关作业设计、教学设计；最后研究“数学广角”教学中的典型案例。研究“数学广角”部分教材内容和教学目标定位时主要从解读教材开始，了解教材编写意图、实施目标，正确把握教学目标，以便在教学过程中准确定位教学目标。研究“数学广角”相关作业设计、教学设计主要是从同一内容的不同作业设计、教学设计为着力点，通过优质课、观摩课、同课异构等，探索“数学广角”教学的有效策略。研究“数学广角”教学中的典型案例以案例反思或评析为主要方式，采用调整教材、同一内容不同教师同课异构进行对比、同一内容多次修改以及整节课教学与片段教学相结合等方式，进行案例分析和反思，探索“数学广角”教学的有效教学策略。 三、课题的理论依据 1、2011年《数学课程标准》在总目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。这为我们指明了“数学广角”教学的主要目标。“数学广角”单元的编排，体现了“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的”理念，使数学更加贴近学生的生活实际，拓宽了数学课程内容的领域，使学生在初步感受数学思想方法的同时，逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。因此，2011年《数学课程标准》中倡导的基本理念给我们具体实施“数学广角”教学提供了理论依据。 2、他人相关内容的研究 新课程改革在我市全面实验已经进行了好多年，在一些国家级实验区开始的更早。在这几年中，广大教育专家和实践者对“数学广角”有效教学策略有了深刻的认识，他们撰写的有关“数学广角”的论文和案例在各级各类专业杂志上公开发表。这些教育专家和实践者的论文和案例将对我们进行“数学广角”有效教学策略的研究提供很大帮助。 四、课题研究的目标 1.探索并建立“数学广角”教学设计的基本策略。包括：（1）怎样正确理解教材的主要内容和设计意图。（2）怎样恰当地制定课堂教学目标，重点是思考如何整合“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”等三维目标；怎样把握课程目标、学段目标、单元目标、课时目标以及环节目标（3）怎样预设教学过程，包括创设问题情境，组织教学活动，选择教学方法，设计练习作业等。 2.探索并建立“数学广角”教学实践的策略。包括：（1）课堂教学中的教师提问和学生质疑策略，即提问的技巧、质疑的方法，以及问题空间的大小等。（2）课堂教学中组织学生学