初中：7下第2单元《算法和数据结构》单元设计.docxVIP

一、单元基本信息 学科 信息技术 实施年级 七年级 单元课时 6 使用教材 浙教版（2020版）信息技术七年级下册 单元名称 第二单元 算法和数据结构 设计者（团队） 叶彬慧、陈锦武 二、单元教学规划参考模板 （一） 单 元 学 习 主 题 单元主题名称：“小王的智慧超市梦”——无人超市管理系统 主题背景概述（200-300字） 信息时代发展迅速，无人化设施不断冒出，生活愈发智能化。在杭州、上海等地出现了越来越多的智慧设施，比如无人超市、无人健身馆。未来，可能还会推出的无人公交车、无人外卖等。但在温州，智慧设施的发展还比较滞后，现在温州还没有真正落地投入使用的无人大型设施。小王的梦想是在温州开一家无人超市，想为温州智慧生活的发展出一份力，但他还有些摸不着头脑。为了实现自己的超市梦，小王需要做足准备。那么结合这一项目的学习，我们可以设计无人超市的相关算法，帮助小王走近他的无人超市梦。 主题学情分析（200-300字） ①知识体系起点：七年级学生在数学以及英语的学习上刚深入不久，学生在数学的部分习题中已经碰到过流程图，但并不了解具体的流程框含义。并且已经积累了一定的英语单词量，后续对变量等概念的学习有一定的帮助。 ②学生能力起点：在大数据学习的基础上，学生已有一定的信息逻辑。大部分学生对算法这类抽象概念的学习有着畏难心理，但在上学期的铺垫下，学生学习的自信心有了很大程度的提升，为本项目学习奠定了基础。 ③学段特征：该阶段学生刚从小学升入初中，思维模式稍显稚嫩，但整体又较为活跃，愿意主动思考问题。学生们在平时都有过超市购物的经历，但都没有接触过无人超市，对这一类超市比较陌生，需要教师引导。 开放性学习环境 项目中需要加强对学生基础知识的教学工作，同时还要求学生能够积极主动的参与到课堂当中，且通过相应的自主学习、小组学习，有效增强学习效果。为了更好地为学生创设开放性学习环境，本项目中的部分课堂我们可以离开机房，放在教室里学习。 （二）单元学习目标（200-300字） 目标 ①通过对日常生活中具体问题的分析，了解数据结构的概念及其常见的数据结构类型，对数据结构与算法关系有初步认识。 ②了解如何将问题抽象表达出来，从而找到有效的解决问题的方法，并对相关算法有更加深刻的理解。 （2）核心素养指向 ①在教师展示小王想法后，学生提出并分析问题，并在尝试解决该问题时能形成一系列的问题解决过程，以此提高计算思维。 ②结合数据结构设计算法的过程中，强化学生对不同数据结构的判断能力，以提高其信息意识。 ③在该无人超市项目初始，学生体会人工运营到智能运营的转变，并且感受其优势，在这一过程中可以有效提升自身的数字化学习与创新意识。 （三）单元学习活动（思维导图） （四）开展持续性评价 评价内容 围绕项目规划、项目实施过程、作品成果、交流展示效果等几个方面进行评价。 评价指标 详见项目评价量规 评价方法 采取自评、师评、小组互评的方式，利用评价量规进行评价。 赋值方法 采用画星星的方式进行赋值，来表示评价的效果。每一项满分5个星 （1）项目评价量规 评价内容 具体要求 自我评价 ★ ★★★★ ★★★★★ 打★ 项目规划 完成项目规划书，缺少人员分工或相对简单。 规划项目任务明确，规划合理，有小组成员分工。 规划项目内容完整，规划合理，人员分工明确，步骤流程清晰 技术应用 基本符合要求，算法有一定的逻辑，需要设计或修改的流程不多，个别流程有错误。 能够基本掌握三大控制结构，数据结构的组织正确，算法有少量问题。 能够熟练掌握三大控制结构，数据结构的组织正确且合理，算法正确且流程无任何问题。 功能实现 完成基本功能，有少量算法可以改进。 预设功能基本实现，能准确应用所学知识。 预设功能全部实现，能灵活应用所学知识，扩展功能应用。 学习过程 能够与小组合作，参与整个学习过程。 能够与小组合作，积极投入到整个学习过程。 能够与小组合作，在整个学习过程中起到主导作用，积极投入到整个学习过程。 项目进度 各项目任务基本按进度计划完成。 各项目任务按进度计划完成。 各项目任务都按进度计划高效高质完成。 展示交流 表达较清晰，能够叙述本组项目内容的基本情况。 表达清晰，对本组项目内容叙述清晰、有条理。 表达清晰，声音响亮，讲解与展示内容配合到位，有条理性和感染力。 （2）项目规划书 小组成员 叶彬慧 陈锦武 系统功能 任务分工 任务 主要内容 负责人 单元统筹 明晰单元目标与重难点 叶彬慧 明确流程 思维导图的绘制等 叶彬慧 课时设计 每课时的教学设计 叶彬慧、陈锦武 算法设计 进度安排 第1-3课时（陈锦武）；第4-6课时（叶彬慧） （3）项目实施日志 项目任务 实施情况 遇到的问题 解决的办法 单元统筹 明确了单元的设计方向 各课时之间的知识连贯性不佳 解析各知识点的联系