教师集体备课的感悟.doc

PAGE 1 “偷懒”的艺术 ——集体备课的感悟 “我们老师就是忙，作为女老师更忙，那么我们为什么不能学会偷懒呢，会偷懒的女人才是美丽的女人……”依晰记得这学期开始时，我们其中一位女同事在述职报告会上发表的一番观点，当时那位同事慷慨陈词，我们听着哈哈大笑，可是笑过之后又都陷入沉思——“偷懒”，本身就是一门艺术，比如我们的集体备课。 今年为我县的“教学质量提升年”，为了提高教学质量，我校采取了很多种方式，其中进一步细化年级组集体备课就是很有效的一项措施。集体备课促进了教师的成长，也极大地提高了教师的业务能力和理论认知水平，促进了教师向专业化的方向发展，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从整体上驾驭教材。 在每周一次的集体备课中，每次确定一位主备人，主备人进行说课，说教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，其他成员进行补充、指导，初步形成教学设计预案。? 我们的集体备课的流程如下： （1）自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿； （2）集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，在骨干的点拨下，形成最佳课时方案； （3）分工主备：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案(但教案上留有一定空白)，分发给大家；使每人持有一套单元教案； （4）修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教； （5）二次备课：施教后写下教后记，教研组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。 这是集体备课的一般流程，在这个基础上，各学科可根据自己学科的情况做适当的调整。而我们组在集体备课上就比较灵活，除了学校规定的集体备课时间交流，我们还不时利用课间，早读，反思会后随时碰头随时交流，交流的内容也多样。有时交流的是上次集体备课中讨论不到的问题，有时交流的是刚上完课后自己遇到的新问题，有时交流的则是各自上课后的可取和不足。这种方式，灵活、自由，能随时解决小问题，对课堂的指导性，对问题的针对性很强，效果立竿见影。这种灵活的集体备课方式极大地促进了我们的教学。 在集体备课中，组内教师都积极参与，基本上能各抒已见，促使老师们在以后的课堂教学中，少走弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材、教法的研究，这不就是学会“偷懒”了吗？我们会“偷懒”了，但是我们的工作成效更显著了。集体备课带给我们的好处不只是一点点啊！ 节省时间，减轻强度 过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。 资源共享，提高效率 为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。 博采众长，提高质量 一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。 四、提升自我，有效合作 集体备课，不仅使每个老师的教学能力得到了提升，而且还促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。? “一花独放不是春，百花齐放春满院。”集体备课就使我校“百花齐放春满院”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。 “偷懒”是一门艺术，通过集体备课，我们学会了“偷懒”，你呢？