苏科版八年级上学期物理第三章《光现象》教材解读.ppt

　三、平面镜成像 　　1、【教学目标】 ?1．知识和技能。 ?·了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 ?·理解日常生活中平面镜成像的现象。 ?·初步了解凸透镜、凹透镜对光的发散作用，了解它们的应用。 ?2．过程与方法。 ?·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 ?·通过观察感知球面镜对光的作用。 ?3．态度、价值观。 ?·在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 ?·培养实事求是的科学态度。 ?·平面镜、球面镜的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 2、说明与建议 （一）平面镜成像的特点 ? 平面镜虽常见，但要学生科学地理解成像的规律，教学时对教学内容要精心设计，为进行探究“平面镜成像特点”中“提出问题”作必要的铺垫。 ?找准物体在平面镜中所成的像，是学生认识平面镜成像特点的关键。这个实验一定让学生自己去做，自己总结出规律来。实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做，可能会看到两个不重合的像。为了准确总结出“物像等距”的特点，可以在纸上事先画好坐标。实验前教师可先演示一下，教给学生如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合；左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。这个实验也可以用相同的两支铅笔或两个跳棋子来做。教学中，应该让学生重做几遍实验。这样要求是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而缺少必要实验的环节，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。 动画展示成像特点 ?（二）平面镜成像的应用 ? 倒影是生活中常见的现象，讨论倒影问题可以加深对“像物等距”的理解。应该使学生了解倒影形成的原因：平静的水面就好像是一个平面镜，可以成像；对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”；树木和房屋上的各点与水面距离不同，越接近水面的点，所成的像也离水面越近；各点组成的像从水面上看就是倒的。平面镜的应用比较广泛，教师可以引导学生对身边的事物观察，举出一些实例，或作为课后的活动，让学生做有关的调查。 ?（三）平面镜成像作图 ? 平面镜成像是光的反射形成的，教师也可以引导学生通过作图来认识。向学生说明发光体（或反射光的物体）是由许多点组成的，每个点在镜中都有一个对应的像点。在以上基础上，总结出平面镜成像的道理。利用画出的物点和像点的位置，进一步让学生认识手面镜成像的特点。课本上画出平面镜成像的光路图，是为了使学生了解成像原理。这里还要注意交代实像和虚像是怎样形成的。 ? 在课堂上画平面镜成的像，要从线条简单的图入手，例如，一把伞、一支铅笔等，为本节后面“动手动脑学物理”中的题做一些准备。物体在平面镜中像的位置，也可利用平面镜成像特点来画。 平面镜成像作图动画展示 P 2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？ P′ 虚像： 它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。 物体上一点 S O O′ C A A′ S′ 平面镜 B B′ 人眼根据射入眼睛的那部分光线的传播方向和光沿着直线传播的 经验，看到S′处好像有一个发光点，这就是S点的像． 反射后的光束是发散的，如同是从S′点发出的光线一样 光的折射 教学目标： 1、知识和技能 了解光的折射的现象。 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法 通过观察，认识折射现象。 体验由折射引起的错觉。 3、情感、态度、价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 【说明与建议】 （一）折射现象 ? 实验现象比图片更真实，教师最好现场做实验引入课题。用实验演示光从空气射入水中的折射现象前，先让学生猜想：进入水中的光线将沿什么方向行进？如果改变方向，是向界面偏折，还是向法线偏折？引起学生的观察和注意，明确观察目的和观察对象。实验时，应改变入射光线的方向多次，使学生注意观察水中折射光线的方向来检查自己的猜想是否正确。 ? 筷子在水面好像被折断的实验，应选用碗底较深、开口较大的碗，筷子要斜插到碗的底部，让学生从侧面斜视水面，这样观察效果才明显。教学中可以将光的垂直入射时光的折射光线方向不改变的现象，给学生演示一下，以加深印象。 提出问题　　 　光在发生折射时遵循哪些规律？ 猜想　　 　　可能是…… 设计实验 进行实验 得出结论 光的折射规律是…… 边讨论　　边设计　　边实验 （二）折射光路的可逆性 ? 可以请学生先做猜想，并用光路把自己的猜想表达出来。然后进行实验演示，给出明确的折射光路可逆性的实验现象。给学生做这个演示实验时，光先由空气射入水（或玻璃）中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，光再逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原