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A1小学数学 《植树问题》学情分析方案 基本信息 县 （市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 √学情分析 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体环境下，电脑、手机、希沃白板等 教学主题 植树问题例3 教学对象 五年级学生 1.进一步理解间隔数和棵数的关系，运用 “化曲为直”的方法，发现封闭图形中的 “植 树问题”相当于一条线段上一端栽一端不栽的植树问题类型，掌握解题方法。 教学目标 2.能够运用 “植树问题”的基本解题方法,解决一些实际生活中存在的与 “植树”有关的 问题，体会数学与生活的密切联系。 3.激发学生自主学习数学的兴趣，提高数学思维能力，培养学生认真审题的学习习惯。 教学重点 掌握封闭图形中 “植树问题”的解题方法。 学习难点 总结植树问题中棵数、间隔数、总距离、间隔距离等数量之间的关系，并灵活应用到生 活中解决实际问题。 分析的目的在于了解学生的已有知识、生活经验、学习方法、学习兴趣等，使教学的预 设更加符合学生的认知水平。信息技术支持下的学情分析可借助先进的信息技术手段， 分析范围广泛，分析效率提高，使教师对学情把握更加精准。如在学习封闭曲线的植树 问题例3之前，学生已经学习了植树问题的例1例2，知道在一条线段上的植树问题有三种 分析目的 类型，即两端栽，两端都不栽，一端栽一端不栽。利用小程序 “问卷星”设计调查问 卷，了解学生对已有植树问题的知识掌握情况，是否能运用 “化繁为简”、 “一一对 应”、 “数形结合”等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题。针对后台对学生 答卷的数据统计结果进行分析，了解学情，确定课堂教学的重难点，以及如何采用恰当 的教学方法和信息技术手段辅助教学，充分发挥其实效性，达成教学目标。 分析工具 问卷星、微信、希沃白板 分析方法 问卷调查法 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。在本单元 例1例2的学习中，学生已经获得了运用 “化繁为简”的思维方式，图示法等解决植树问 题的基本经验，理解了棵数与间隔数之间的关系，掌握了在一条线段上的三种植树问题 的解题思路和方法，为例3的学习奠定了基础。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在学习植 树问题例3之前，为了了解学生是否能运用 “化繁为简”、 “一一对应”、 “数形结合” 等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题。我设计了 “问卷星”调查问卷。调查 数据统计，24.44％的学生认为植树问题简单，73.33％的学生认为难度中等，可以直观 学情分析 清晰地看出同学们对植树问题的认知情况比较好。而问题 “你认为有几种植树情况？” 实践方案 有77.78％的学生选择三种，与上一道题占比不一致，说明大约30％的学生对植树问题的 类型划分还不够清晰。 3.基于上述分析，确定教学策略，突破教学重难点。课堂上，应用希沃白板思维导图功 能，梳理植树问题的几种类型，让学生更加直观有条理地感受到不同类型间的联系和区 别，使学生能够理解掌握植树问题三种基本类型题的解决方法。 4.由此可见，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标，教学重难点的 突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据，有利于在 “双减”之下， 充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。 等级 √优秀