《学校生命教育的途径研究》课题研究报告.doc

《学校生命教育的途径研究》课题研究报告 一、导言 人最宝贵的是生命，作为教育的主阵地——学校，推行生命教育责无旁贷，对教育者来说也至关重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出：生命教育是教育走向“生命关怀”的起点和突破口，是提升受教育者生存技能和生命质量的基础和根本保证。将一个个鲜活的生命培育成为“身心健康、聪明智慧、道德高尚，富有创新精神”的公民，是党和国家赋予教育的神圣使命。素质教育的根本内涵是培养人的生命力，让学生树立起积极的世界观、人生观、价值观、道德观等，懂得对生命的珍惜与尊重，扩展自己的人生价值，努力去追求属于自己一生的精彩。 当前学校教育、家庭教育和社会教育都过于重视文化知识的传授，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，也出现了许许多多与生命发展相背离的诸多问题。如缺乏基本的生存常识，没有正确的生命态度，不懂得珍惜和尊重生命，甚至不能很好地自我保护生命，个别教师的教育方式和教育形式与生命教育背道而驰，无辜地伤害生命的现象也时有发生。鉴于此，多年以来学校坚持“开启智慧，润泽生命”的办学理念，努力实践素质教育，坚定不移地推行“生命教育”战略。通过连续多年来教育实践，如期实现了“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，开展生命教育途径研究，增强了学生生命意识，学生逐步学会自我保护，增长了生命知识和技能，提升生命质量。 二、课题研究的过程 第一阶段： 实验准备阶段 在10月，我们发现，在学校教育中出现了一些背离教育发展的诸多问题，如很多学生缺乏基本的生存常识，不懂得保护生命；更没有正确的生命态度，甚至不懂得珍惜和尊重生命，无辜地伤害生命的现象还时有发生，不尊重学生发展的差异，有时对学生不平等的教育，个别教育方式背离生命发展的自身规律。在问卷调查，学生生命意识淡薄，对自己的发展没有规划等，针对教育中存在的问题，学校掀起了一次学习教育文件、政策以及课程标准的大学习和大讨论活动。学习分集体学习和分散学习两种形式，集体学习重点学习了《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等，分散重点学习本学科的课程标准。在学习讨论中，我们认识到，学校教育要尊重生命、发展生命、珍惜生命，是每一个学生最基本的权利，也是学校义不容辞的责任，由此学校上下达成了共识：通过对教育文件、政策以及课程标准等解读与分析，我们也认识到社会对生命教育的需求；推进学校大变革，从生命教育入手，生命教育课题研究由此拉开了帷幕。 11月，学校成立课题研究中心组，课题负责人的组织领导下对课题研究人员进行理论和课题研究的实践操作培训，让他们了解国内外研究现状，帮助他们制订课题研究计划和活动记录，组织课题研究人员到周边市区的学校进行学习和交流，聘请专家进行指导。在反复酝酿讨论修改的基础上，结合我校实际，制定了切实可行的课题研究的实施方案，同时积极申报。 第二阶段：操作实施阶段 3月，区教科室在中学对该课题进行了开题论证，通过开题论证，明确了课题研究的思路、方向，确定了每一阶段的研究内容、方法，课题开题使课题组成员进入研究状态，使研究思路更清晰，使研究计划更具体，研究的操作假设更科学，课题研究也取得了开门红。 5月，学校召开课题专题会议，课题负责人对前期课题开展实施情况进行汇报，并提出以后的研究思路，对研究中存在的问题进行分析解决。在本阶段，课题组依据实施方案，细化分工，本着有问题就解决问题，边研究边修正。 为保证课题顺利开展，课题组成员先后到22中学、实验学校、青岛即墨28中等学校学习培训，提升研究理论水平，借鉴他人研究经验，各项活动顺利开展，课题达到的预期效果。 第三阶段：总结提升阶段 9月，课题组召开专题会议，对课题研究成果进行归类汇总，全面整理研究资料，分析实验资料，总结经验与研究成果，全面汇编实验资料，撰写了实验相关报告。 三、课题研究的主要成效和结论 （一）生命教育主题的实践活动丰富多彩，学生的生命意识不断提高。 以生为本，突出生命教育是素质教育的重要内容，学生发展研究中心、团委以及学生会利用班团会、升旗仪式、社团活动以及教育专题集会等方式开展交通法规教育、安全教育、环境保护教育、心理健康教育、珍爱生命教育等生命教育活动，从思想上和行动上提升了学生的认识。 1、 开展“学法懂法，做守法少年”活动，学生管理走向制度化。 为突出法制意识，推进平安校园建设，2014年5月23日，特邀教体局领导、派出所副所长、街道领导、学校法制副校长，在我校操场举行了一场全校师生参与的法制教育报告会。报告会紧密结合中学生的思想认识实际，从如何预防青少年犯罪和如何避免受到伤害两个方面，采取以案说法的形式，认真分析了青少年犯罪的原因，并就在校学生如何防范抢夺、敲诈、远离黑网吧等进行