《高中语文教学组织艺术的研究》过程性材料.docx

《高中语文教学组织艺术的研究》 过程性材料汇编 目 录 立项通知书. 1 立项申请评审书 2 开题报告 13 中期报告 20 成果主件：研究报告 30 成果附件 54 1.问卷调查及分析54 2.论文 55 3.活动照片63 PAGE PAGE 1 基本情况 课题名称 高中语文课堂教学组织艺术的研究 负责人姓名 性别 女 民族 汉 年龄 行政职务 专业职务 中小学一级 学科 高中语文 工作单位 手机 通迅地址 主要参加者 姓名 出生年月 工作单位 职称 承担任务 中小学一级 拟定方案 组织实施 中小学二级 协调规划 问题分析 中小学一级 问卷调查 撰写报告 预期研究 成果形式 研究报告 预计完成时间 2020.06 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 选题的缘由或背景、意义 新中国成立以来，我国多次进行基础教育课程改革，国家基础教育发展呈现出诸如教育理念深化、课程实施方式转变、教师发展趋向专业等新气象。改革中，语文因其学科的特殊性，在如何确定教学内容、如何使教学适应时代的发展等方面引起广大教育工作者和研究者的讨论。 其中语文教学思想跟不上、教学缺少有效引导以及教学策略缺失等深层问题逐渐暴露出来。基于此，我们确立了本课题的研究方向，力图解决上述问题。 高超的语文课堂教学组织艺术是语文教师教学实践的最高境界，它既能有效地促进学生的多方面发展，同时又能唤起教师的教学创新热情，提高教师的教学能力。纵观当代语文名师的教学组织艺术，诸如于漪老师的情感教学艺术、钱梦龙老师的导读教学艺术、韩军老师的朗读教学艺术，不仅收到了良好的教学效果，还影响着学生们离开学校走向工作岗位后的学习，也为教师们继续追求教学组织艺术带来不竭动力，可以说教学艺术对师生双方的益处良多。 文献综述 关于课堂教学组织艺术的研究，从中国知网录入关键词“课堂教学艺术”、“语文课堂教学艺术”，收集的论文对教学艺术的研究有多种，大致可以分为三类。第一类，从教学艺术出发对教学中具体教学活动进行分析，比如对语文阅读教学的研究。第二类，对教学艺术中课堂教学中运用的方式进行研究，比如语文教学语言艺术的研究。第三类，将教学艺术作为出发点，以著名教师教学中具体的教学活动为落脚点进行分析研究。 笔者对现存的一些文献资料进行了整理，通过共性与个性的对比分析，我们更全面清晰地了解课堂教学组织艺术，归纳如下：（一）有关引导学生的艺术研究。程翔和欧阳代娜都认为提高语文教学质量的重点在于“启发式”教学，认为教师的课堂教学离不开教师的启发和引导。李艳秋的《简论欧阳代娜的语文教学艺术》侧重强调学生的语文能力培养应作为语文教学工作的中心环节；而祝金菊的《程翔语文课堂教学艺术研究》则认为循循善诱，借助学生的思维特点，更容易激发学生们的主观能动性。 李楠的《欧阳代娜与魏书生中学语文教学改革比较研究》中提出魏书生坚持的“民主”化教学理念旨在让学生学习基础知识的同时，也可以参与到日常的管理工作中来， 真正成为语文学科的主人。这一理念的优点在于建立和谐平等的师生关系，在整个语文教学的环节中，既调动了学生的学习热情，有效地加强了学习效果，也可以树立学生的主体意识，尊重了学生的个性发展。 董小多的《李镇西语文课堂教学艺术探析》一文中，提出李镇西对于学生的引导着重强调“激发碰撞”，即在激发学生思考的同时，不断与学生进行思想碰撞，而这样的思想碰撞正是把学生的思维引向深入的最佳手段。（二）有关课堂语言的艺术研究。苏赫姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”程翔的语文课堂教学艺术主要以其语言艺术为主，诸如导入语的艺术，提问语言的艺术等等，语言更具灵活性与趣味性。唐红江的《董一菲课堂语言艺术研究》强调，董一菲提倡“诗意语文”即要求诗意唯美的语言。高中语文课堂教学组织研究是动态发展，现阶段我们有必要对现有优秀学者研究成果进行研究借鉴并在现实教学过程中进行实践。 三、研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等) （一）主要思路： 我们将严格按照“调查筛选——课题论证——制定方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对高中语文课堂教学组织艺术存在的问题和全校师生对语文高中课堂教学组织艺术的认识和理解做全面的了解，明确研究的内容，方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体操作的研究步骤。通过一系列的实