小学语文_【课堂实录】走进民风民俗群文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“走进民风民俗”群文阅读》教学设计 教学内容： 《北京的春节》 《本命年的回想》《端午日》沈从文 教学目标： 1、在阅读中了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情。 2、进一步学习详略得当这一表达方法在民风民俗介绍中的使用。 教学准备： 学生预习前两篇文章，思考下面问题： 两篇文章分别介绍了春节的哪些习俗？划出描写相同习俗的文字，与老舍先生写的《北京的春节》进行对比阅读。 （设计意图：为课堂教学中，能准确的定位教学内容做好准备。） 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，前面我们学习过老舍先生写的《北京的春节》一课。大家交流一下让自己难忘的北京春节习俗。 2、大家为什么会对这些习俗有这么深刻的印象呢？ （1）写得详细。 （2）风俗独特。 3、下面我们继续读几篇文章，了解更多的民俗风情，进一步体会详略得当这一写法的妙处。 （设计意图：通过回忆，让学生感受恰当的详略，能够让读者印象更深刻，对民风民俗的了解更细致具体。） 二、说了解的民俗风情。 同学们，前面我们读了《北京的春节》（舒乙）《本命年的回想》两篇文章，读了之后，你了解了哪些春节习俗？（可以对比课文中的描写说说。） 读了这两篇描写北京春节的文章，大家有什么感受？ 读越多的介绍相同节日的文章，我们对风俗的了解越深刻，越全面。好处还不止于此呢！ （设计意图：丰富学生对于民风民俗的认识，感受民族文化魅力。） 三、交流详略得当写法的用法。 1、出示课文中描写“腊八节”的文字。请同学们在两篇文章中，也找出描写相关民俗的内容，我们读一下。 在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 ——老舍《北京的春节》 （齐读） 化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁（shēn）儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。 ——刘绍棠《本命年的回想》（指名读） 腊八这天，要煮粥喝粥，叫做腊八粥。本来年底一切庄稼都收获了，好像要刻意展览一下全年收成的丰富多彩，便发明了这么一种腊八粥。往粥里放大米、小米、菱(líng)角米、薏(yì)仁米、高粱米、玉米，各种豆，包括红豆、绿豆、黄豆、花豆、芸豆，各种果仁，有核桃、栗子、榛(zhēn)子、松子、瓜子、花生，还有葡萄干、桂元、大红枣，各种果脯(pú)。这么一锅粥，还得了吗！香啊，多彩啊，好玩啊，闻着看着便令人垂涎(xián)三尺。腊八粥是家家都要熬的，一熬就熬个通宵，全家都帮着剥(bāo)皮，包括花生仁皮和那费事的核桃仁皮。小孩子一边剥一边吃，吃得多剥得少，其乐无穷。粥熬得了，按老年间的规矩，要分送给朋友们，间或还有比赛显示的意思。其实，原本佛教早有腊八熬粥供佛的规矩，用大锅熬，装数石(dàn)米，供佛之后施舍给远近的穷人。皇帝还有赐粥百官的习惯。传入民间，更具欢乐性，一年辛苦之后来个庆丰收大锅熬，岂（qǐ）不欢快，挺好。 ——舒乙 《北京的春节》（指名读） 2、思考： （1）读了三段话，大家有什么发现？（都写了同一种风俗，详略不同）为什么他们写的详略不一样呢？ 预设： 喜欢的程度不一样。 了解的程度不一样。 小结：那大家认为，在我们介绍民风民俗的时候，应该把什么样的风俗写得详细具体呢？ 自己喜欢的，最了解的风俗写出来。 （2）我们可以结合上面详写腊八粥的内容谈一下，如何将一种节日食品写详细。 请同学们默读，思考这一段话，写了关于腊八粥的哪些方面的知识？学生交流。 预设：粥里有什么。粥怎么熬。熬好后怎么用。传说。 再齐读感受。 那如果我们要把吃元宵这个习俗写详细，我们可以写哪些方面的内容呢？ 小结：我们要把一个习俗写具体写详细，就要写出这个习俗的不同方面，这样才会具体，生动，让人印象深刻。 3、我们刚才一起品析了详写。那略写我们就可以随便写吗？大家仔细读一读前面略写的两则关于腊八节的习俗？有发现吗？ 预设：要写出腊八节最重要的风俗，点出这个风俗的最主要特点。 小结：是呀，略写也不等于乱写，而是简要的写，写出风俗中最重要的特点。 男女生分读两段话。 （设计意图：通过同一习俗的不同描写对比，让学生形象地感受详写与略写的作用，以及方法和注意的问题。） 四、结合《