小学数学_【课堂实录】统计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我换牙了——统计》 教学内容： 版五年制小学数学一年级下册96页《我换牙了——统计》。 教学目标： 1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学重点： ?1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。 ?2、认识象形统计图和简单的统计表。 教学难点： 整理数据，感受统计的意义和作用。 教具、学具准备： 笑脸、磁力课题贴板、多媒体课件等。 课前准备： 1、每个学生发一个笑脸。 2、了解换牙的知识，数一数自己换了几颗牙。 教学过程： 一、导入新课 。 1、猜谜语导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个，大家来猜猜看，好不好？“健康卫士穿花衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷吧澡洗。” 课件出示腾腾的照片。 师：瞧！这是腾腾。猜猜看，他几岁了？告诉老师，你是根据什么猜的。 生：6岁。因为他的牙齿掉了。 师：牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些关于牙齿的知识呢？谁来说说看。 这个同学能根据牙齿来判断一个人的年龄，你真了不起！懂的知识可真多！ 师：所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！ 师：换牙呀，是小孩儿长大的标志，虽然会有点疼，但换牙也是一种成长的标志！是一件让人特别高兴的事儿。来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？有谁换牙了，大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题） 二、探究新知。 1、初步了解同学们换牙的情况，进行简单的分类。 师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！ 师：那你现在换了多少颗呢？谁愿意告诉老师你换了几颗牙？ 让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗…… 2、引导学生思考统计的方法。 师：瞧，都是一年级的小朋友，换牙的情况却不一样。同学们这么说老师可听不清楚。可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？ 生：我还想知道换6颗牙的有几人。 …… 师：是啊，每种情况各有几人？换几颗牙的小朋友人数最多？这么多的问题，可把老师难住了！同学们，你们快帮老师想想办法，怎样才能让大家都清楚明白地看到每种情况的人数呢？如果让你来调查你打算怎么调查？ （2）学生独立思考后，进行小组交流。 师：不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；别人讲的时候呢，你要仔细听，咱还要比一比谁学到、想到的办法多。听明白了吗？好，小组4个同学凑到一起，赶紧说说你想到的办法。 学生在小组内交流自己的方法。 （3）集体交流。 师：用什么方法能知道每种换牙情况的人数？刚才只有几个人有办法，现在这么多了！哪个小组先来说说你们的方法？ 教师板书：分一分，数一数。 ?3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。 （1）引导学生选择合理的方法统计。 师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？ 生：记在黑板上。 师：都喜欢这种方法？那好，你们看这样行不行：你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，你说好不好？ （2）指导学生完成统计图。 学生依次到黑板上贴上笑脸。教师注意组织学生仔细观察图的变化。 ?4、认识统计图、统计表。 （1）揭示课题。 师：小笑脸排得可真整齐！同学们，看，现在你能清楚地看出每种换牙情况的人数了吗？ 师：咱们回想一下：本来，咱们对换牙的情况不了解，后来大家想到了调查的办法，又按照你们想到的办法把全班同学的换牙情况清楚明白地表示出来，让人一眼就能看明白每种情况的人数，这个过程，在数学上就叫做统计。 教师板书课题：统计 （2）认识统计图。 师：咱们把统计的情况用这样的图表示出来，这样的图，就叫“统计图”。 教师板书：统计图。 A、教会学生看图。 师：看看这个统计图，现在你能知道换2颗牙的有几人吗？ 生：换2颗牙的有3人。 师：你是怎么知道的？ 生：1个小笑脸就代表1个人，3个小笑脸就表示有3个人。 师：大家数数看是不是。 生齐数。 师：看图，你还知道什么？ 生：换6颗牙的有5人。 …… B、体会统计图的重要作用。 师：刚才小朋友都是用数的方法知道了每种情况的人数是吗？现在咱增加点难度：不许数，能不能一眼就看出换几颗牙的人数最多？ 师：你是说没换牙的人数最多，你怎么知道的？