三年级人教版语文公开课教案.docxVIP

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级人教版语文公开课教案 随着新课改的进一步推动，作为传承中华五千年文化的语文，这门人文性学科越来越受到人们的重视，小学语文作为根底教导中的重要组成局部，其重要性不言而喻。今日我在这给大家收拾了一些三年级人教版语文公开课教案，我们一起来看看吧!三年级人教版语文公开课教案1一、教学目标1、学会13个生字及新词，认读4个字。2、了解课文主要内容。二、教学重点了解课文主要内容。三、教学策略“以读为本〞与多种办法有机结合。四、教学过程(一)导入新课：介绍故事背景。(二)承接：初读文本，理清顺序与构造1、这篇课文主要写什么?2、初读课文画出不认识的字，把课文读正确。3、自学生字，初步理解新词。4、沟通：易错字如何记?5、简单读错的字音。书写。6、读熟课文，理清文章层次。7、指名逐节读。试说节意。8、说说本文主要写什么?(三)作业：读课文。抄写生字。第二课时一、教学目标1、通过研究理解课文难点：陈赓究竟“对得起〞还是“对不起〞小红军?2、了解外貌描写对叙述人物情感的作用。3、了解红军长征中的艰辛生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。二、教学重点了解红军长征中的艰辛生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。三、教学难点理解：陈赓究竟“对得起〞还是“对不起〞小红军?四、教学策略“以读为本〞与多种办法有机结合。五、教学过程(一)由题入手，指导学法1、今日我们学习新课——《马背上的小红军》(板书课题)，大家已经预习了课文，这两个字(“倔强〞)怎么读?“倔强〞什么意思?题目的意思是——2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习?(二)整体感知，读通课文课文主要写了一件什么事?(三)抓住“对话〞，体会思想1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深?是动作、语言、还是神态?2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话局部。请同学们再次仔细默读对话局部，想一想，课文写了几次对话?从每次对话中你听到什么?看到什么?想到什么?画出有关语句，在旁边容易写出你的感触，再与同桌沟通。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么?看到什么?想到什么?(比拟详细指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学)听到看到想到第一次：体力强赛跑拒绝让马第二次：等同伴坚定拒绝同行第三次：粮食多拍拍拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马?为什么拒绝与他同行?为什么拒绝他让出的青稞面?小红军究竟想的是什么?请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当初是怎么想的，然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……〞的句式叙述。5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗?说说看。6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好;已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好;已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特殊须要帮忙的时候，却拒绝了帮忙，这又是为什么?他是个怎样的人?练习朗诵：1、接下来我们分角色朗诵课文对话局部，请看要求：先自己读一读，留意体会“用指令的口吻说〞“倔强地说〞“无可奈何〞“轻轻地拍了拍〞等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗诵。2、哪位同学来说说这些词语的意思?3、哪两位同学来分角色朗诵对话局部，要读出相应的语气。(投影：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。〞“你要同我的马竞赛啊，那就比一比吧。〞“不。你先走，我还要等我的同伴呢。〞)研究：1、陈庚回头找到小红军，他看到了什么?明白了什么?想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……〞等提醒语说一说。2、陈赓究竟“对得起〞还是“对不起〞小红军?(四)小结。了解外貌描写对叙述人物情感的作用。(五)作业搜集有关红军长征的书籍读一读。三年级人教版语文公开课教案2教学目标：1、通过阅读理解，感触之中“我〞和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。2、初步认识课文倒叙的表达方式，感触课文语言的生动、精确。教学重点、难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。教学办法：讲授法、读书指导。学习方式：自主——合作——探索。教具预备：图片课题：6、那只松鼠教学流程：一、导入：师：(出示松鼠图片)今日我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看《那只松鼠》会写些什么呢?今日我们一齐学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。