三年级人教版数学的优质教案.docxVIP

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级人教版数学的优质教案 老师要擅长利用有效的问题来激活学生的数学思维，以此促进学生数学学习的高效化。你知道三年级人教版数学的优质教案怎么写吗?今日我在这给大家收拾了一些三年级人教版数学的优质教案，我们一起来看看吧!三年级人教版数学的优质教案1教学目标：1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。2、通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探索、合作沟通、观看与比拟等办法去控制通过图形割补的办法计算不规那么图形的面积。让学生经受和体验学问形成的过程，培养学生的创新思维。3、通过让学生计算生活中实际房屋的面积，使学生感触到数学在生活实际中的详细运用，感触数学与生活实际的密切联系。教学重点：能够娴熟运用计算面积的两种根本办法。教学难点：控制通过图形割补的办法计算不规那么图形的面积。教学关键：与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。教学过程：一、复习旧知1、复习长方形，正方形的面积。先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大?这个正方形图形的面积有多大?你是怎么算出来的?小结你们真聪慧，不须要一个一个的数格子，只要知道长方形的长和宽，知道正方形的边长，就可以利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特点求图形面积平行四边形，不规那么图形平移成为长方形，2个半格凑成一格。轴对称图形只要数一半，乘以2就能算出整个图形面积。小结：我们可以利用平移的办法把平行四边形转变成为长方形，把三角形转变成为正方形来计算出面积。把2个半格合并成一格，利用轴对称图形的特点迅速计算出面积。二、新授1.激发学习兴趣这2个不规那么图形，哪个图形的面积大呢?到底是哪个图形面积大呢?今日这节课就详细来讨论它们的面积有多大。(出示课题)　　不规那么图形　　面积2.图形A 我们先观看图形A，你有方法计算它的面积吗?A、小组研究B、汇报各种计算的办法5×4-42×5+3+34×3+2+24×4……C、电脑演示并且总结出割、补、移三种办法。同学们：你们认为哪种办法?为什么?割的办法：4×4=16 补的办法：5×4-4，这两个办法!师总结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种办法就越显得容易，也就越好。3.图形B图形B也是个不规那么图形，你能用比拟容易的办法来求出它的面积吗?自立思量，然后把结果写在纸上面。沟通：(利用补的办法将它转变成一个规那么的图形)4×4=16电脑演示生介绍的办法，并板书算式。师：如今可以知道图形B和图形A谁大谁小吗?要精确知道哪个图形的面积大，就必需进行正确的计算，在计算时办法越容易越好。三、稳固练习这里有一些不规那么的图形，请你们认真观看，画一画，说一说，怎样求它们的面积。(在练习纸上自立完成后沟通)说说：求凸出来的图形面积用什么办法好?求凹进去的图形面积用什么办法好?小结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种办法就越显得容易，也就越好。总结今日我们继续学习了求图形面积的办法，你有什么新的收获?三年级人教版数学的优质教案2教学目标：(1)学问与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义;通过小组合作与探索，用多种适当的办法来求出平面图形的周长;培养学生观看、比拟及操作能力。(2)过程与办法：采纳在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生积极参加亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等办法让学生来感知周长的含义。(3)情感、看法与价值观：用自己的亲身体验来说话，主动参加学问的探索，提出自己的见解。教学重、难点：知道周长的含义。教具预备：各类图形卡纸及练习纸。教学过程：(上课前已在教室中间摆放了一个图形。)一、创设情境，导入新课：T：今日小伴侣们是不是感到特殊惊奇，教师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你认真观看这个图形，把你的发觉跟大家说一说。(学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。)T：观看得真认真，小伴侣们以后观看任何东西都要像今日这样认真。好啊，那咱们观看过了，教师接下去就想请一位小伴侣来走一走了。(老师示范：请一位小伴侣模仿教师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小伴侣留意观看。)(学生走)T：走得棒不棒?(棒!)你们观看得更棒，教师嘉奖大家一个问题：刚刚这位小伴侣他是沿着这个图形的什么走了一圈?(边线或轮廓)在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长〞(板书：图形的周长)二、合作沟通，共同探索：(一)教学周长T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗?(学生沟通。)老师演示