《中学历史教学设计》考核标准.doc

《中学历史教学设计》考评方式与标准 评价依据 “以学生发展为本”是基础教育改革所倡导的基本理念，同样它也是高等院校教学改革的航标，因而对于学生的评价我们同样遵循“立足过程，促进发展”的基础教育改革所倡导的评价理念，以过程性评价为手段，不断促进学生的全面发展和能力的提高。 评价原则 以“多元”为原则。评价标准、评价内容、评价主体以及评价方式和手段都应体现多元性和多样性。 评价目标 1、通过评价随时掌握学生的学习情况，发现学生学习中的问题，指出学生努力方向。 2、随时调整教师的教学行为，以引导学生对中学历史教学设计从理论上重视，更要在实践中能力得到提高。 以激励为手段，最终是要让学生获得学习的兴趣和信心，通过学习全面发展。 四、评价内容 既关注学生学习过程的参与度，又关注学生学习成果的提交与最终的考试成绩。参与度方面的评价主要包括课堂交流讨论及发言情况、上课及参与观摩课的表现、课堂考勤、教学实践等。学习成果提交方面的评价主要包括反思性观后感、教学设计、上课的效果。 期终考试成绩（包括理论知识闭卷考试成绩或抽测试题的开卷考试成绩）等。 五、评价方法 本课程注重过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主，评价主体多元化，不仅有教师评价，也将加入同学评价、自我评价，包括在中学实践时中学生的评价。方法和手段包括考试、讨论、案例撰写、教学实践等等。 六、成绩评定具体实施 《中学历史教学设计》是理论与实践相结合的课程，既有理论考试又包括实践操作。因此，成绩评定方式有：平时表现情况与期末考试成绩相结合。平时表现通过课堂参与及成果提交来体现，期末考核采用理论闭卷考试或抽提开卷考试来体现。 七、考核内容与评分标准 1、考核内容：本课程所涉及的内容。 2、考核标准：具体评价比例如下：平时60%（课堂参与20%，学习成果、反思性观后感、相关教学计划设计作业、拍摄的教学录像等书面及影像材料等40%）；期末考试40% 。