《老山界》第二课时教学设计.docVIP

部编版语文七年级下册 6.《老山界》教学设计 【教学目标】 1.了解本文所写事件的历史背景，梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的叙事线索，把握文本主要内容。(重点) 2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。(难点) 3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。感受文章所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。 (素养) 【教学重点】 了解本文所写事件的历史背景，梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的叙事线索，把握文本主要内容。 【教学难点】 学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，理清了脉络。分析了红军在翻越老山界过程中遇到的行路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和乐观精神。这节课，我们继续研读这篇课文，品味文中精彩的语句，进一步感悟红军战士的精神品质，体会作者的思想感情。 二、合作探究 1、开头一句“我们决定要爬一座三十里高的瑶山……”的作用是什么？ 明确:概括介绍老山界。突出路之远，为下文叙写翻山时的艰难埋下伏笔。 2、课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？ 明确:一开始，她看到红军时，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把一整袋米送给她时，她“欢喜”地接受了。 早先：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到母女俩。 过程：通过谈话被红军打动→被红军关心（送米）而感到欢喜。 这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。 3、课文写红军翻越老山界，却花了大量笔墨写有关瑶民大嫂的事，是否离题？ 明确: 不离题。 原因：一方面突出了山路的难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军队，必然能得到人民的支持，这是红军取得胜利、一往无前的根本原因。 4、朗读课文，作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有三处景物描写，找出并勾画出来，赏析句子，体会作者生动、细腻的描写中所蕴含的情感。 （1）.夜晚翻山 “满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。 交流：“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 （2）.半夜露宿山中 从“半夜里，忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。 阅读课文第22自然段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人……. 不知什么时候又睡着了”，回答下列问题： ①用四个字概括这一段的主要内容。 露宿见闻 ②用自己的语言解说作者怎样对所见、所闻进行细节描写？ 所见：星星、山峰、四围的山（由上及下，由远及近；）比喻、拟人。 “天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石， 它跟我们这样地接近！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。” 交流：“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。用“巨人矗立”比喻眼前的山峰；用“一口井”比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。 所闻：有声、寂静（比喻、排比、以静写动）。 “极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手 法?写出了作者怎样的感受?” 交流：以动写静，折射出声音的不可捉摸。 “像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻 战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多； “野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨； “山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖； “波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。 人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。总之，运用比喻和排比的修辞手法，体现景色之美，烘托乐观之情。 （3）.下山 从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。 明确：这段话写出了我们翻越老山界之后所见的景色，景物特点是：景