2022年小学语文五年级下册《清贫》教学反思（共三篇）.docxVIP

小学语文五年级下册《清贫》教学反思（一） 《清贫》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。 本课是在学习刘伯承等事迹后进行教学的。所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。 首先通过诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。其次检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。然后引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法，理解何为“清贫”即可,故在教学过程中,通过抓住重点语句重点理解,学生在学习时便能更快掌握。最后总结全文，学习作者运用的表达方法。引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。 “教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，仍有一些不足之处： 1、教学程序整理得不够清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致教学效果不是很理想。静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析两个国方兵士和方志敏的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来。 讲课的方法也没有把握好，是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然。我想，这篇课文虽然是一篇略读课文，但不能轻视，还是应该深入探究，考虑问题要全面。 总之， 在以后教学中，我应该不断改进教学不足之处，提高综合教学能力，努力把握课堂生成的资源，生成课堂亮点，从学生的学出发，全面培养学生的语文素养。 小学语文五年级下册《清贫》教学反思（二） 《清贫》是部编版语文五年级下册第四单元第四篇课文，是无产阶级革命家方志敏于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的景象，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。表达方式上，采用叙议结合、对比的方法，阐明“清贫”的伟大意义。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 抓住“趣事”，理解人物特点。 教学中，当学到句子“我可以告诉你一桩趣事”，对于这句话很多学生不是很理解，都说：方志敏的“趣事”到底“趣”在哪里？我让学生首先理解：趣事，是指本身就有趣的或者人们感兴趣的事情、有趣味的事。接着让学生找出方志敏与士兵的对话内容，同桌分角色朗读。通过分角色朗读，加深语言感受。朗读对话，学生明白“趣事”之“趣”：明明方志敏身无分文，但国民党士兵偏以为发财机会已到，而终于发财梦破灭。学生明白作者以幽默的表达方式无情地嘲讽了国民党士兵贪婪、无耻的丑劣行径，表达了革命者以“清贫”为自豪的情感。 2.教学收获（思得） （1）抓住动作，刻画人物。 教学“趣事”时，我抓住两个士兵的动作，让学生感悟国民党士兵的贪婪、凶狠、狡诈。首先让学生找出动作，再将士兵的动作分类：一类是搜身的动作，一类是威吓的动作。搜身的动作是“摸、弓着、捏”，威吓的动作是“拿出、拉开、盯住、吼道”，这些动作描写形象地再现了国民党士兵贪婪、凶狠、无耻的本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中，学生也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。传神生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画得淋漓尽致。 （2）抓住对比，理解“清贫”。 课文中多处采用对比的写作方法，这是让学生理解“清贫”的好方法。学生回答“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，无从下手，此时，我引导学生抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦”。首先让学生指出这是对比的写作方法，把“我”和“国民党当官的”对比，突出方志敏的清廉。然后马上追问：“国民党与共产党有怎样的区别”。这样，适当的点拨，学生会更深刻地理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。这样，抓住对比，进行教学，效果很好。 3.不足之处（思失） 回顾整堂课，这课的教学还是存在着一些漏洞和缺陷： “趣事”中方志敏和国民党士兵的对话，由于时间关系，朗读训练不够，学生对文本的朗读不够到位，有些句子学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒、贪婪，但就是读不出来，不好意思读。这与平时教学过程中的朗读训练不够有很大