部编版语文八年级下册《登勃朗峰》课堂实录（节选）.docxVIP

19登勃朗峰 实录节选 师：同学们第一遍读这篇游记就能发现他的与众不同，真好！那么同学们马克吐温又是怎样来描写他所见到的景物的或者说马克吐温是怎样来描写勃朗峰的呢？我们读文章2—5小节，我们做一个自读活动，仿造第五小节的旁批给2、3、4三个段落也做旁批，明白了吗？我们先看一下第五小节的旁批。 师生一起读旁批 师：首先都是属于四字短语，那我们也要用到。再来看这四字短语的排列，你有没有发现什么规律？仰面遥望写的是作者看的角度，就是观察的视角，我们要关注。满目华彩是作者见到的景物，第三个短语变幻无穷是景物的特点。这些同学们批注的时候都要关注。 学生开始批注 师：先你说，第三小节 生：俯瞰峡谷，清流急湍，美不胜收 师：好，她关注到了一个视角的词语就是俯瞰，俯瞰峡谷清流急湍美不盛收，找了一个特点词——美不胜收，真好。其实还有一个视角的词语，是什么？ 生齐：环顾四周 师：环顾四周看到的是？ 师生齐：岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 师：关于这一小节，我们仿造第五小节批注没有难度，对吧？同学们根据这个旁批，发现了这一小节的视角有俯瞰有环顾，见到的景物总体特点用文本的词语就是美不胜收。再读读第二段，为了要写好景物，作者在这里还用了哪些写景方法？你看出来了吗？（冷场后提示）同学们，作者不仅描写了清流急湍，还写了环顾四周看到的岩壁巉峻，比较一下这两种景物，这是什么景？ 生：静景 师：对，静景是岩壁巉峻，清流急湍则是动景，动的是水，静的是山，动静结合，批注一下。再读这一节，还能不能再发现其他的写景方法呢？梦婷你发现了吗？ 生：多感官角度，还写了瀑布，瀑布的特点是轰鸣作响，这是听觉。 师：除了刚才老师提醒同学的清流跟岩壁，还写了瀑布，瀑布的特点是轰鸣作响。同学们，梦婷说的对吧吗？有多感观角度，不仅从视觉角度写景，还从听觉角度写瀑布特点，读文章，有这些发现真好。我们读写景物的文字首先要读出景物有什么特征，还要读作者用什么样的手法来写景的。那我们想一想，在这样一个画面中既有动景又有近景，既有视觉形象又有听觉形象的，给你的感觉怎么样？ 生：能给人一种身临其境的感觉，文字就像活的一样。 师：你说得太棒了，文字就像活的一样，让读者有种身临其境的感觉。同学们说得真好，我们读文字，尤其是读描写景物的文字，我们最好能够由文字去想象。好，索性由你说说你给第三段的旁批。 生：远望穹顶，点点白雪，光艳耀目，独踞苍穹。 师：王仁果，你由给她完善的建议么？首先听到了她的“远望穹顶”，你认同吗？ 生：之前有一种平视的感觉，我觉得可以用平视远望。 师：这时作者还没有到达勃朗峰脚下，是在远远地看勃朗峰，那么邓婷用这一个远望用得非常恰当。 生：然后雪白的穹顶就是不能点点白雪。 师：不能用点点白雪，这白雪更能够让人感觉到它什么特点？用文本来说就是光艳耀目。同学们一起来读。 生齐读光艳耀目 师：同学们一起来看图片，海拔如此高的勃朗峰日照非常的强烈，再加终年积雪，真的有种什么感觉？ 生齐：光艳夺目 师：还有建议吗？ 生：暂时还没有想到。 师：还有没有谁补充完善的建议了？那邓婷你再读一遍好不好，同学们听她抓特征有没有抓的非常得准？ 生再读旁批。 师：同学们，她选择了文本词语“独踞苍穹”，“独踞苍穹”能够给我们一种什么样的感觉？穹顶还有什么特点？ 生：高 师：那如果我们要用四字词语来表现呢？赵老师想到了巍峨壮观，想象一下，我们一起读文句。师生齐读课文。 师：同学们，我们在仿照旁批的时候，编者用三个短语，其实我们还可以有更多的表达，但是必须要紧扣这个景物的特征。 师：第四小节旁批，就后面的女生来吧。同学们听，首先欣赏她优点是什么，然后能够给她更好的建议。 生：环顾四周，群山连绵，奇形怪状。 师：同桌女生，你点评一下，你觉得她哪个词语用得好？ 生：群山连绵 师: 群山连绵,你从哪里读出来的？ 生：勃朗峰周围的一些山峰…… 师：同学们，就文本来看，用群山连绵你是不是十分赞同？ 生：不是十分赞同，这第四小节作者描写山，他不是要突出山的连绵，主要突出山的形状。 师：主要是突出山的形状，第一句中就有一个概括特点的词语“奇形怪状”，这个特点你从哪些语句感受的？ 生读比喻句。 老师：为了突出作者他所见到的山的奇形怪状这个特点，而我们读者又没有见到，作者他运用了什么修辞手法？ 生：比喻 师：马克吐温将山峰的形状比喻成美女的纤指，比作成塔糖。我们读文本一定一句一句读明写什么，一定要看文本，作者连用两个比喻，也就是作者最想突出这山峰什么特点？ 生齐：奇形怪状 师：这儿用比喻有什么好处？ 生：写出了山峰的奇特，可以让读者去想象。 师：所以我们读文本一定要重点看作者他最想表达的是什么。 她用的环顾这个视角词，认同吗？有没有比环顾更好的？ 生：可以是近看四周 师：为什么？ 生：因为他已经在登山了，他应该是看周围附近了。