四年级语文下册《古诗三首》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 1.古诗三首 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第一单元(2课时) 一、课标要求 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 二、学习目标 1.认识“杂、篱”6个生字，会写“杂、稀”14个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三、四（检测目标3） 四、资源与建议 1.本课的三首诗词都描绘了纯朴自然的田园生活，表达了作者对田园生活。 本节课学习思路：看诗题明对象→看作者知背景→看诗文解大意→看资料悟诗情 除此之外，第一首诗是范成大所作，从颜色和形状多方面来描写景物，采用动静结合情景交融的描写方法，因此，可以聚焦“黄”、“白”“肥“稀””四个形容词组合在一起，不由得万物蓬勃生长的画面。后两句用蜻蜓，蛱蝶的翻飞来衬托中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，余味无穷。 2.范成大(1126年6月26日1126年6月26日—1193年10月1日1193年10月1日)字至能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。 3.杨万里（1按照“看诗题明对象——看作者知背景——看诗文解大意——看资料悟诗情”的学习思路进行教学设计。127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。 4.辛弃疾（1140年5月28日1140年5月28日—1207年10月3日1207年10月3日）原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 主要作品：《青玉案?元夕》《菩萨蛮?书江西造口壁》《永遇乐?京口北固亭怀古》等。 5.说一说诗和词的区别。一、时间上: 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。二、题目方面:诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面:诗句式整齐划一，而词又叫长短句，五、风格意境方面:诗比较庄重，而词比较妩媚。 五、学习过程 课前预习 1.自读古诗，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，并划分节奏，练习诵读。 2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。 课中学习 学习任务一：初读课文 认读字词（指向目标1） 1.自读古诗 （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。（指向目标1） 3.组内合作识字。 注意提醒“篱、疏、锄”可结合形声字来记忆 学生利用加一加偏旁的方法更好记住“篱和锄” 4.观察书写要点，并根据字形结构将生字归类。 5．在遇到特别难写的字时，可以小组交流讨论 例如“檐”字可配以插图，找房屋建筑中檐的位置，再结合语境进一步深入体会，加深对字形的识记。 6.小组内合作交流检查学习效果。（检测目标1） 7.通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，试着说出这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 8.检查学习效果，相机指导。 学习任务二：联系旧知，理解诗词（指向目标2） 一、学习《四时田园杂兴》 1.学生联系以往学诗的经验，结合注释，自学古诗 2.按顺序说说自己读懂了那些词句，是怎样读懂的。 3.提出自己不会的不懂的地方。 4.小组交流讨论不懂的句子 5.重点理解“日长篱落无人过”，联系上下文的景物特征，揣摩诗歌所写的初夏时光，联系生活比较冬夏季节白天的时长变化，就能理解“日长”指白天渐渐变长了。 6.联系插图，想象理解“无人过”正是从侧面写出农事的繁忙。 二、学习《宿新市徐公店》 1.自由朗读《宿新市徐公店》，圈画出不理解词语。 2.小组内交流讨论，联系旧知、图片和生活，结合注释，多元化理解诗意。 3.结合插图熟读成诵，并尝试默写。（检测目标2） 三、学习《清平乐·村居》 1.介绍词牌名和题目。 2.欣赏图片，练习生活想象古时乡村人们的居住环境 3.结合注释，逐个解决难懂词语的意思。 4.小组内讨论交流“醉”字的含义。 5.联系下文，