《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 5鲁滨逊漂流记 备课人： 主题与课时 部编版小学语文教材六年级下册第二单元（2课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。能简单描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感受。 2准确流利朗读课文，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。 3.激发阅读名著的兴趣。 二、学习目标 1.学会“惧” “凄”凄等15个字，会写“流落” “凄凉”等20个词语。 2.能借助作品梗概及节选部分，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读名著的兴趣。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的1，2.（检测目标1） 2.完成学习任务二中的2，3（检测目标2） 3.完成学习任务三中（一）的2，4，（三）的2，任务四（检测目标3） 四、资源与建议 学习时先阅读作品的梗概，可以通过梗概概括小标题的方式把握名著的主要内容，接着阅读节选的片段，整体把握节选的内容，抓住主人公在克服困难时的心态变化，对人物做出评价。最后根据梗概内容进行拓展阅读，激发阅读名著的兴趣。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及好词勾画出来进行摘抄识记，查工具书解释不理解的词语。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 课中学习 学习任务之一；认读字词，理解运用（检测目标1） 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。（指向目标1） 2.小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。（检测目标1） 梗概 天涯海角 畜养 圈养 野蛮 前所未闻 与世隔绝 日晷 心平气和 宽慰 3.和同桌交流易写错的字的识记方法：贷：“代”替你保管宝“贝” 袭：“衣”上有“龙” 4.为强化巩固，我要写一写： 学习任务之二：整体感知，梳理脉络（检测目标2） 1.读完文章后，能简单说说本课与所学的其他课文有什么不同。能说说课文有哪两部分组成。（板书：梗概 节选）并通过借助资料了解梗概是一种应用文体， 常用来简要介绍电影电视小说的情节。 2.默读梗概部分并练习说说这部小说的大概内容。 交流梗概部分： （1）从梗概中了解小说的重点部分是什么。 （2）默读梗概知道鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法能够在文中找出相关语句并做上记号。 （3）能够用自己的话说出这部小说的大意。 3.通过默读梗概知道课文是按什么顺序写的，写了哪几件事，能够给每一件事加一个小标题。一名同学汇报交流的结果其他同学能够随时做补充。 学习任务之三：整体感知，感知人物形象（检测目标3） (一)思考鲁滨逊在荒岛上克服了哪些困难，他的心态发生了怎样的变化? 1.自主阅读，边读边圈画出相关语句，用关键词写下自己的批注。 2.抓住关键词句，同桌合作交流，完成表格。 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 没法估算日子 用刀刻痕记录时间 缺乏物资 从船上收罗很多东西 没有住的地方 砍木材，加工，打桩，建住所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 3.小组讨论，画一画鲁滨逊的心态变化图，可以是（忧伤）→（）→（），也可以协商设计其他形式的心态变化图。 4.小组交流分享，抓住鲁滨逊的心态变化，分析变化的原因。 如，从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望等语句中，可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。 从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。 从“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”等语句中可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态。 (二)28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态也发生了变化。有感情地读读鲁滨逊的幸与不幸列表，感知鲁滨逊的人物形象。 1.通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊精神。 （1）同桌间逐条对照互读。 （2）男生读“坏处”，女生读“好处。 （3）老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。 2.通过鲁滨逊将好处与坏处列表对照的方法，结合实际生活，谈谈有何启示。 (三)就印象深刻的情节交流感受，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人? 1.快速浏览课文，小组共学，从文章中找到关键词句，筛选出关键信息， 2.自由汇报，全班汇总。试着用“从......中，我感受到鲁滨逊是......的人”来说一句话。 （1）从“没法估算日子”到“用刀刻痕记录时间 ”中，我感受到鲁滨逊是聪明机智的人。 （2）从“缺乏物资”到“去船上尽力收罗物资 ”中，我感受到鲁滨逊是深谋远虑的人。 （3）从“没有住的地方”到“耗时费力围起栅栏 ”中，我感受到鲁滨逊是吃苦耐劳的人。 （4