《梅花魂》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 4 梅花魂 备课人： 主题与课时 人教版部编版小学语文教材五年级下册第一单元（1课时） 一、课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 二、学习目标 1.正确、流利地朗读课文，认识并会读12个生字，理解词语的意思。 2.按照一定的速度默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。。 3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解 三、评价任务 1.完成学习任务一中的2.（检测目标1） 2.完成学习任务二中的2，任务五中的2.（检测目标2） 3.完成学习任务三中的2、3，任务四中的2.（检测目标3） 四、资源与建议 本文学习的重点是体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开学习：1.课前，搜集作者的写作背景资料。 2.课中，先读学习提示，明确学习任务；再带着“课文写了外祖父的哪几件事情”这一问题默读课文，概括主要内容。带着“课文表达了外祖父怎样的感情”这一问题，逐一体会外祖父的言行中表现的对祖国的热爱和眷恋。然后，再理解内容、体会感情的基础上，交流对课文题目“梅花魂”的理解。 五、学习过程 课前预习 一、通读全文 理解词语。 1.听范读，圈出文中不认识或不理解的字词。 2.利用字典、词典或其他工具书解决圈出的字词。 二、读通课文 了解内容 1.默读课文，思考课前导读中的问题，将自己的发现勾画出来。 2.借助资料，理解题目中的“魂”是什么意思？ 三、我是搜集小能手 收集有关“梅花”的诗句，读一读，感受诗句的韵味。 课中学习 学习任务之一：汇报预习情况，扫清阅读障碍。 1.默读课文，读准字音，读通句子。（指向目标1） 2.分享如何读准易读错的字和多音字。（检测目标1） 读准字音：葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 码头 撩起 手绢 华侨 眷恋 凉飕飕 难读的字：“葬 腮 飕” 学习任务二：整体感知，梳理内容 1.三分钟默读课文，然后小组交流，说说课文写了外祖父的哪几件事？（指向目标2） 2.分享交流结果: 第一件事 外祖父教我 唐诗宋词。 第二件事 外祖父对我弄脏 墨梅图发脾气。 第三件事 外祖父因不能回国而哭了。 第四件事 外祖父送我墨梅图。 第五件事 外祖父送我绣有 梅花的手绢。 学习任务三：品读故事，感悟人物 回顾方法 1.回顾思考：在《祖父的园子》《月是故乡明》中，我们都用到过哪些体会思想感情的方法？ 2.总结分享学过的方法： 抓住人物的语言、神态、动作进行体会思想。 抓住关键语句来体会人物的思想感情。 把自己想象成故事中的人物。 （二）体会人物感情 1.五分钟默读课文，用横线画出认为最能表现外祖父思想感情的语句，在旁边写下自己的体会或感受。然后再进行小组交流，说一说：从中体会到外祖父怎样的感情？又是如何体会到的？（指向目标3） 2.全班交流，再带着体会读一读画出的语句。（检测目标3） 交流重点一： 抓住关键事例，体会人物情感。 事例1：外祖父教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 （1）由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国，对祖国无比思念的感情。 （2）朗读内容，读出外祖父的伤感，忧郁之情。? （3）质疑：课文写了外祖父三次流泪，在文中找出来，并谈一谈三次流泪有什么共同之处？ 交流重点二： 抓住神态、语言、动作，体会人物情感。 事例2：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在墨梅图上留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 （1）抓住“顿时拉下脸来”“轻轻刮去污迹”“慢慢抹净”“孩子要管教好……是能玷污的吗？”等神态、动作、语言体会到外祖父对这幅墨梅非常珍爱，视若珍宝。 （2）反问句在这里有什么作用？能不能改成陈述句？ （3）带着感情读，同学互评。 交流重点三： 把自己变成文中的人物，体会人物情感。 事例3：外祖父知道自己不能回国，“竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……” （1）质疑：如果你是一个老爷爷，你会在孩子面前痛哭流涕吗？为什么？ （2）文中的“外祖父”为什么会“呜呜呜地哭”呢？你有什么样的体会？小结：由此体会到外祖父因为不能回国感到很心痛，竟然忍不住当着孩子的面痛哭流涕，更能表现出他对祖国刻骨铭心的爱。 （3）补充省略号的内容，想一想此时“我”会想什么？ （4）带着这样的感动再来读一读。 交流重点四： 抓住关键词句，体