《月是故乡明》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 3、月是故乡明 备课人： 主题与课时 部编教材五年级语文下册第一单元第3课，1课时 一、课标要求 1.默读有一定的速度，每分钟不少于300字。学习浏览，根据需要搜集信息。 2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 二、学习目标 1.三分钟之内独立默读完课文，认识“徘、徊”等15个会认字，读准多音字“燕”。 2.默读课文，理清文章脉络，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 3.品读文中的对比句，再进行仿写。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的2.（检测目标1） 2.完成学习任务二中的1、2，任务三中的1、2.（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2、3（检测目标3） 四、资源与建议 1.根据学习提示默读课文，围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，用简洁的语言概括课文主要内容。 2.运用已掌握的方法体会课文表达的思乡之情。 3.课前要搜集有关的小故事，要补充相关背景知识 五、学习过程 课前预习 默读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子。 2.将课文中的烟波浩渺、风光旖旎、无边无垠、碧波万顷、巍峨雄 奇等词勾画出来进行摘抄识记，查工具书解释词语，理解在文中的意思。 4.收集有关作者的背景资料。 课中学习 学习任务一：预习小检测 1.默读课文，注意读准字音，读通句子。（指向目标1） 2.熟读词语，注意易读错、写错的字。（检测目标1） 篝火 澄澈 耄耋 徘徊 燕园 萌动 烟波浩渺 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 3.小组内交流自己不理解的词语意思。 学习任务二：初读课文，知内容 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？在文中做批注。（指向目标2） 小组交流后汇报：感知往事和经历。（检测目标2） 我能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事。（数星星、捉知了、看月亮、梦月亮） 抓住观月地点的变化，梳理出作者观月的大致经历。 梳理文章脉络：默读课文，想一想课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？课文具体写了部分内容？ 学生交流：第一部分（第1自然段）总写人们都爱故乡的月亮，引出下文。 第二部分（第2—4自然段）是对故乡与童年的回忆。 第三部分（第5—6自然段）写作者离开故乡之后望月的经历，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。 第四部分（第7自然段）抒发了强烈的思乡之情。 学习任务三：再读课文，感悟作者内心 默读第5、6自然段，画出每次经历给作者带来了哪些感受，从中你体会到什么？ 自由朗读所画句子，读出自己的体会。（作者对家乡月亮的喜爱，浓浓地思乡情。） 在文中找出描写故乡的月亮的语句。体会“月是故乡明”的含义。 学习任务四：品读写法，学习表达 小组合作讨论：为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多 地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见 （这是对比。文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。）（指向目标2） 2.再次有感情地朗读第五自然段。 3.有感情地朗读课本第16页上面的三个句子，体会对比写法的好处。（运用对比能够突出所要表现事物的特征，增强文章感染力，让读者印象深刻。比如：用故乡的小月亮与世界的大月亮进行对比，能够体现作者对小月亮的想念与喜爱。用绍兴的船与姑爹的旧船作对比，也能感受到作者对于那些日子的怀念，与对父亲的爱。）（指向目标3） 4.仿照样子写一写。写完后组内交流。 5.思考：作者写故乡的月亮为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢？（水是给月当陪衬的，家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。抒发自己的思乡之情。） 6.齐读最后一段。（直接抒情，首尾呼应，点明中心） 7.小结：文章虽然写了很多看似无关的事物，但都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文“形散神不散”的特点。 设计意图：教学中采用先读后填再议的方法，从读中想象，结合问题指导朗读和表达感受，让学生的思绪与课文一起飞扬，从中受到情感教育，进而达到学习的目的。 8、拓展阅读，升华情感 1．从古到今，思乡就是一个不变的话题。你还知道哪些思乡的古诗和大家分享一下吧！ 2．组内分享阅读。 3．集体分享经典句子。 六、作业与练习 默写一首表达思乡之情的古诗。 积累词语 不可胜数　顶天立地　恍然大悟　无法想象 乐此不疲　清光四溢　相映成趣　离乡背井 泊天涯　年事已高　茂林修竹　绿水环流 一碧数顷　荷香远溢　宿鸟幽鸣