《电视文艺学》课程教学大纲.doc

PAGE 1 - 本科生课程大纲 课程名称 电视文艺学 TV Literary 课程代码 052303211395 课程属性 专业知识 课时/学分 32/2 课程性质 选修 实践学时 责任教师 课外学时 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、 课程介绍 1.课程描述： 电视文艺学以中国电视文艺为考察对象，全面地对中国电视文艺的本质理论和重要节目形态进行系统研究。本课程针对高年级新闻与传播类专业学生开设，课程包括 对电视文艺的范畴与发展历史、审美特性的探析；对电视与受众、创作者、社会生活等之间的关系，以及之间的互动图式进行深入研究；在此基础上，对电视剧、电视戏曲节目、电视综艺节目、电视音乐节目等节目形态的样态演变、发展脉络、创作要求等方面进行研究，通过课程学习，要求学生掌握电视文艺的基本概念和创作规律，进而掌握电视文艺节目的分析与创作。 2.设计思路： 本课程分为10部分，涵盖电视文艺的各个方面，从范畴与内涵、发展历程、节目形式、传者与受众，功能几个方面建构课程。 绪论部分研究电视文艺学的范畴、定义、研究范围、分类； 电视文艺的发展历程，将中国电视文艺分四个发展时期进行梳理，梳理每个时期的作品、特征与时代背景； 电视文艺的基本属性讲述对电视文艺性质的认识；审美主体主观能动性的体现；视听语言创造的艺术客体；作为一种当代文化形态；提高节目的文化品位等相关理论； 电视文艺形态分析就具体的节目形态结合片例分析进行研究，探讨创作规律、不同时期不同节目形态的特点，对比各国同类型节目的优劣； 中国电视剧的艺术实践结合电视剧的发展历程的讲述，梳理创作经验与得失； 电视音乐探讨电视音乐的分类、特征及MV的创作特点及规律； 电视文艺节目主持人艺术探讨文艺节目主持人的特色与素质；综艺节目主持人的功能； 电视文艺传播者的基本素质和电视文艺受众的审美心理就电视文艺的传者与受众的关系及各自特点进行研究，对传播规律进行探讨； 电视文艺节目的社会功能就媒介融合背景下的中国电视文艺特点进行研究，探讨提升中国电视文艺节目品质的途径。 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握电视文艺的发展史、电视文艺节目的传播活动和内在规律，掌握创作电视文艺节目的技巧；具备独立分析电视文艺节目的能力；在工作中，持有严谨的工作态度与双重艺术品格。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习。本课程将包含较多的片例分析、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 （2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按PPT形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。 （3）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料、案例分析、理论探讨等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。 四、教学进度 序号 主题 计划课时 主要内容概述 1 绪论 2 电视文艺的概念、特征和发展等 2 电视文艺的发展历程 4 初创期、复苏期、发展期、繁荣期时期的特征 3 电视文艺的基本属性 2 对电视文艺性质的认识；审美主体主观能动性的体现；视听语言创造的艺术客体；作为一种当代文化形态 4 电视文艺节目的形态分析 8 定义、特点、类型 5 中国电视剧的艺术实践 6 同发展时期的特点、类型 6 电视音乐 2 电视音乐的发展历程、类别、MV 7 电视文艺节目的主持艺术 2 文艺节目主持人的特色与素质；综艺节目主持人的功能 8 电视文艺传播者的基本素质 2 基本技巧、创新精神、精品意识等 9 电视文艺受众的审美心理 2 理解与对话；日常化审美；倾听与参与；众声喧哗与大众狂欢 10 电视文艺的社会功能 2 导向功能、认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能 五、参考教材与主要参考书 1、选用教材: 张凤铸,《中国电视文艺学》, 中国传媒大学出版社,1999年10月第1版. 2、主要参考书: [1]张凤铸，胡妙德，关玲等,《中国当代广播电视文艺学》,北京广播学院出版社，2007年第1版 [2]欧阳宏生等,《电视文艺学》，陕西师范大学出版总社有限公司，2012年12月第1版 六、成绩评定 （一）考核方式 C ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他 （二）成绩综合评分体系： 成绩综合评分体系 比例% 1.平日考勤 10 2.平时测验成绩 20 3.期末考试成绩 70 总计 100 附：作业和平时表现评分标准 1）作