Module1Unit1第一课时教学设计 外研版英语八年级下册.docxVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课 课题 八下 Module 1 Unit1 It smells delicious. 日期 课时 1 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 听： 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 说：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见。 读：能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 能根据上下文猜测生词的意思。 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、感官动词及形容词等关键信息； 2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物对各种食物的不同感受等信息；能简单表达人物对食物的喜好等观点和意见。 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 教材 分析 第一单元对话呈现的是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。针对不同的食物，Tony和 Daming表达了不同的感受，很自然的练习了本模块的语法--感官动词用法。 学情 分析 学生之前接触过感官动词，但不知其具体用法，个别学生会把形容词错用成副词形式，故本节课重在突破如何使用“感官动词+形容词”表达个人对事物的感受，借助本节课对话情境，通过听读对话内容完成相应任务突破以上难点。 教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.在语境中猜测意思并认读下列词汇: smell, soft, sour, sound, cookie, pizza, jam，lovely, have a try, sweet tooth。 2. 能够辨别不同感官动词和形容词所表述的内容，并能与图片准确匹配。 3. 通过听美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的对话，能够准确运用相应的感官动词和形容词表述食物特征、简单表达主观感受。 4. 通过读对话，初步感受西方饮食文化并借助提示简述对话内容。 评价任务 评价标准 1.在听、读中猜测生词意思，匹配图片，选词填空。（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；匹配图片，选词填空。 2.听后选出正确的感官动词和形容词（指向目标2） 准确选出感官动词和形容词 3.读后回答一系列问题（指向目标3、4） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法 4.听后完成表格（指向目标1、3） 准确写出 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Presentation 1.Play a game. “Touch?your?nose.?Open?your?mouth.?Close?your?eyes.?Touch?your?ears. Then?use?your?hands?to?feel?your?clothes.?”? 2.Point and say. T: What do you use to see/ listen/ taste/ smell/ feel? S: I use …to see.(eyes) I use … to listen.(ear) I use … to taste.(mouth) I use … to smell.(nose) I use … to feel.(my body) T: I prepare some delicious food. How does the cheese taste? S: It tastes sour/ sweet… 3.Pairwork.? A?:?How?does?/do??…???look?/?sound?/?smell?/?feel?/?taste?? B?:?It/They…? 通过实物展示进行对话练习，初步感知感官动词。 Step 2 Listening (SB A.1) Listening (SB A.2) Listen and number the pictures. (Activity1) smells, smells, soft, strong, sweet, (1) The cookie tastes __________. (2) The milk _______ sour. (3) This bed feels a bit _______. (4) Tom looks very________. 听后能正确匹配图片，并补全句子 Step 3 Dialogue (SB A.3) Listen and check what is Be