人教PEP五年级英语上册Unit5_C_Story_time 公开课教案.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 Unit 5 C Story time公开课教案 一、新设计 1. 设计思路 (1) 指导思想：《义务教育英语课程标准（2011年版）》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，作为教师要给学生创设条件，让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中，既学习语言知识，有培养语言技能。 (2) 设计理念：结合本课的故事教学，我以学生为主体，以语言训练为主线，以能力培养为宗旨，在设计上力图打破传统的“单词、句子、课文”的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求，以学生为主体，设计了一系列层层递进的活动，通过重点词句听说问答、部分故事分段表演、整体故事分组展示等活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 二、教学目标 1. 知识与能力 (1) 能够通过上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。 (2) 能够在图片的帮助下理解故事的内容，复习本单元重点语言。 (3) 能够在教师的帮助下朗读并表演故事。 (4) 能根据信息提示简单复述故事。 2. 方法与途径 (1) 实施分层教学的目标，鼓励和引导全体学生都能积极参与到英语学习活动中。(2) 通过合作学习、玩演展示等培养学生的合作意识和相互交流的能力。 3. 情感与评价 (1) 通过本课教学让学生学会垃圾分类，增强环保意识。 (2) 通过师生评价、生生互评、小组评价等形式激发学生兴趣，引导学生积极主动的学习。 4. 现代教学手段的运用：多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，激发学生的创新能力。 三、学情分析 五年级的孩子刚步入高年级，通过两年的英语学习积累了一定语言知识，但在语言的综合运用上还略显不足。教师应采用灵活多样的教法，设计丰富的语言活动，增加结对和小组合作训练，有效利用教材中设计的Pair work / Group work / Role-play充分调动学生的积极性，给学生创造综合运用语言的机会，激发学生的兴趣，让他们从中体验成功的喜悦。 四、重点难点 1. 教学重点：本课的教学重点是在教师的帮助下让学生能理解、朗读并表演故事。结合前几节课的介词词组的学习和运用，在本节的故事拓展中，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 2. 教学难点：本课的生单词较多，其中通过上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思是教学的难点，同时根据分层教学的目标，让学生能简单复述故事，也是本课的难点。基于这些难点，在教学中教师通过肢体语言、师生表演等形式让学生感知新单词，通过趣味教学活动让学生一步一步感知故事，习得语言。 五、教学活动 Step 1 Pre-reading 1. Greetings. 2. Lead in. (1) T: I know there is a super football team in your school. Do you like playing football? Ss: Yes, I do. T: Let’s find out the football. (PPT shows the pictures) Review the words: in front of, beside, between, behind （设计意图：谈话导入，拉近与学生的距离，复习本单元核心词汇。） (2) T: Let’s see. The boy can play football very well. Do you want to make friends with him? (Watch the video) （设计意图：谈话导入，拉近与学生的距离，复习本单元核心词汇。） Step 2 While-reading 1. Picture 1 learning T: Please look at the picture. (Q1: What do you see? Q2: Where is the can?) Ss: I see a can. It’s on the grass / in front of the forest. （设计意图：通过简单问答，检查学生的观察能力。） 2. Watch the whole story and answer the questions T: Q1: What animals do you see? Q2: Who help t