《9 古诗三首 元日 动画微课教学设计》教学设计教学目标.docVIP

9 古诗三首 《元日》动画微课教学设计 学校： 邢台市育红小学 设计者： 杜雪微 时 间： 2021.03 微课基本信息 知识点名称 9古诗三首 《元日》 学科类型和教学对象 部编本 小学语文 三年级下册 微课时长 6分25秒 教学资源和环境 万彩动画大师、CamtasiaStudio、101教育PPT 设计理念和特色 紧跟教学时代脉搏，积极做到信息技术与语文学科的充分融合，课堂知识与传统文化深度教学，以动画制作创新微课教学形式；采用学生们喜闻乐见的动画形式进行《元日》（春节）的微课设计，抓住主问题：《元日》描写了春节的哪些节日场景，通过动画视频直观地展现每个场景的热闹喜庆，进而提高学生学习主动性和接受能力。 教学目标： 1. 认识“屠、苏”2个生字，会写“符”字。 2.能正确朗读《元日》，借助注释说出《元日》古诗所写的传统节日。 3.有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 环节 课堂实施（操作流程） 设计意图 观看视频 渲染节日氛围 （一）播放春节小视频，导入新课 导语:同学们，你知道中国有哪些传统节日吗？今天老师带领大家一起欣赏一下喜庆热闹的情景，你能猜出来是什么吗？ 预设：春节、清明节、重阳节…… 视频中展现的是春节 引入《元日》课题,了解作者王安石。 利用小视频，把学生带入热闹喜庆的节日氛围，充分激发学生学习的主动性和参与性。 二、 初读古诗 整体感知 （一）初读古诗,解决字词 1.学生自由朗读《元日》，借助拼音读准生字字音，读通诗句。 2.指名朗读，当堂指导。 3.聆听范读，把握节奏。 （二）整体感知，把握情景 问题导学： 《元日》古诗写了哪个传统节日?你是怎么知道的? (1)引导学生联系注释和内容进行交流,回答问题。 (2)引导学生交流春节都有哪些风俗习惯。 在整体感知环节,引导学生总览课文,借助每首诗的第一条注释明确《元日》写了哪一个中华传统节日,使学生整体把握这首诗的大致内容。适当补充资料,可以让学生对《元日》有进一步的了解,为深入学习古诗做好准备。 重点围绕课后练习第二题,引导学生借助注释理解诗句的意思,通过多媒体资料补充进一步帮助学生体悟诗情,感受整首诗传递的欢乐、喜庆气氛,并通过反复朗读,感受中华传统节日的魅力。 三、 围绕节日情景，深入探究 （三）学习《元日》,感受节日情景 1.创设情境,指导学生理解第一、二行诗句。 问题导学：第一二句描写了春节什么节日场景？ 预设：放爆竹、喝屠苏酒 ①结合视频,介绍放“爆竹"的原因:烧竹子时竹子爆裂会发出响声,人用这样的方式驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。 ②放爆竹以前是用来驱鬼避邪，现在是营造热闹、喜庆的氛围，引导学生交流感受。 ③指导学生理解“一岁除”:先理解“除”的意思(逝去),再解“一岁除”的意思(一年已过去)。 ④指名朗读"屠苏”一词,借助注释说说诗句中“屠苏”的意思。 教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的在后。因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；年龄大一点时间后喝，含有祝祷长寿的意思。宋朝文学家苏辙的《除日》中的诗句“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余”，说的就是这种风俗。 ⑤引导想象：大年初一全家欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒。人们可能会说些什么？ 预设1:老人乐呵呵地对孩子说：“新的一年到了，你们又长了一岁，祝你们健健康康、快快乐乐地长大！” 预设2:孩子举起酒杯，说：“祝爷爷、奶奶身体健康，长命百岁！” 预设3:大人们边品着屠苏酒边说：“新的一年又到了，我们的日子会一年更比一年好。” ⑥学生朗读第一、二行诗句。 2.结合图片，指导学生理解第三、四行诗句。 问题导学：第三四句描写了春节的什么场景？ 预设：描写了春节换桃符的节日场景。 （1）引导学生结合注释说说第三、四行诗句的意思。 （2）出示“桃符”的图片，补充介绍：古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，用以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，这样写使诗句的表达不重复又凝练。 （3）结合图片,指导学生理解第三、四行诗句 ①引导学生结合注释说说第三、四行诗句的意思。 ②出示“桃符”的图片。 ③学生朗读第三、四行诗句。 4. 通过这首诗，你感受到了怎样的节日氛围？ 预设：欢乐、喜庆 5.让我们带着这种感受，自由来朗读一遍。 四、课堂小结 （一）总结全文，梳理学法总结 这节课，我们重点学习了《元日》描述的节日场景；采用先熟读古诗，再通过品读诗句，想象了古诗描绘的节日情景，感受了春节时欢乐喜庆的气氛。下节课，我们将用这样的方法学习另外两首古诗。 五、作业超市 1.背诵古诗《元日》。 2.课下搜集关于家乡春节的传统习