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《6，7的加法》教学设计 【教学目标】 1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。 ⒉.能根据一幅图写出两道加法算式。 3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 【重点难点】 重点:能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。 难点:能根据一幅图写出两道加法算式，并能正确计算6，7的加法。 【教学过程】 一、复习导入 ①6，7的分解和组成；②数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 这一节课我们学习6，7的加法。(板书课题:6，7的加法) 二、合作探究，探索算法 1.课件出示情景图，小组讨论，说出图意，提出问题。 师:老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么?你看懂了什么?你能把画意说完 整吗?（教师播放教学动画:4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又有2个小朋友走过来一起 玩） 学生主要说出:原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。 师:同学们，你们观察得真仔细。通过这些信.息，你能提出什么数学问题? 原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友? ⒉.解决问题。 师:你们能解决“一共有多少个小朋友”这个数学问题吗? (1）学生独立思考。 (2）小组内交流。 师:和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的? (3）汇报展示。学生发言:用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友 和2个小朋友合起来，4+2=6。 (4）探索算法及算法的多样化。 师:你能告诉大家，你是怎样算的吗? 小组互相交流、讨论后，学生汇报。 有的是从4后面接着数出5、6，所以4加上2就是6﹔有的是4和2合起来就是6﹔有 的是用摆小棒的方法，一根一根地数﹔有的是想既然4和2组成6，所以4+2=6…… 师:大家真能干!你们的算法都是正确的。看来要算4+2=6，有很多不同的方法，今后 在计算这样的题目时，只要你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。 就给自己一个笑脸，算错了就给自己加加油。 三、一图二式 1. 课件出示例2主题图 2. 说图意，列式 5+2=7 2+5=7 3.你能发现什么? 它们的结果都等于7。教师引导学生观察，对上下两个式子进行比较。在加法算式里，+前面和后面的两个数交换位置后，得数不变。 4.观看视频《凿壁偷光》，教育孩子珍惜现在的学习条件，认真学习。 5.课件出示例3主题图。 数一数左边有几朵花，右边有几朵花。完成填空。 四、课堂小结 师，这节课你学会了什么? 学生说一说。 师小结:加法的意义是，把两个数合起来﹔算法多样化﹔在加法算式里，+前面和后面的两 个数交换位置后，得数不变。 五、作业设计 练习五第1，3题。 【板书设计】 6,7的加法 4+2=6 算法：①接着数：4，（5），（6） ②数的组成：4和2组成6 ③直接数 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=7