部编版语文三年级双减分层作业设计15 搭船的鸟.docx

部编版语文三年级”双减”分层书面作业设计 单元名称 第五单元 课题 15 搭船的鸟 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 认真读，写工整。 fù qīn dā 我坐在 动手 的瓜棚里，静静地听着雨点 shā lā shā lā xiǎnɡ 、 地打在瓜棚上的 声。雨停了，我看见 cuì zuǐ bǔ 一只 鸟正扎进水里，用它的长 在 鱼。 意图： 结合具体语境书写练习，巩固生词字的掌握。 2.根据课文内容，完成填空。 在这篇课文中，作者是从 和 两个方面来观察、描写翠鸟的。 意图：梳理课文主要内容。 3．阅读文段，完成问题。 ?我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 想象文中描写翠鸟捕鱼的情景，圈出描写翠鸟捕鱼的动词。 （2）从“一下子”“没一会儿”和这些动作词语中，我可以体会到翠鸟（ ）的特点。 动作敏捷、捕鱼技术高超 小巧玲珑、捕鱼耐心细致 意图： 阅读重点段落，抓关键的动词和时间词深化对课文内容的理解。 拓展性 作业 （选做） 对比朗读下面的两句话，想一想第（2）句划线的部分有什么作用？（ ）（填序号）。 （1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色。 （2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 A.突出鹦鹉很漂亮。 B.表示翠鸟不如鹦鹉漂亮。 C.用我们熟悉的非常漂亮的鹦鹉跟不太熟悉的翠鸟作比较，更加凸显了翠鸟色泽艳丽，外形漂亮。 意图： 对比阅读课文的重点语句，体会对比描写使形象更鲜明的表达效果。 细心读，认真想。 “飞翔”的蜘蛛 有一天黄昏，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。 难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的? 带着这个疑问，我故意捣毁了这个蛛网。 后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬行，（ ）地翘起尾部，不让丝落在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或者说它满意了，再把丝收紧。 收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的安置要快多了。尽管它很复杂，但蜘蛛对此（ ），操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演似的。 蜘蛛本不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中，它是勤奋、敏感、沉默而坚忍的小动物。它的网织得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。 这样的成绩，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些（ ）的智者。 于是，我记住了：蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执著创造的。 （选自《中国数学》，有改动） （1）从下面选择合适的词语填到短文中的括号里（填序号）。 A.深藏不露 B.小心翼翼 C.十分熟练 （2）蜘蛛是怎样结第一根线丝的？请用“ ”在文中画出相关语句，再将蜘蛛结第一根线的过程多读几遍，感受作者留心的观察与描写。 （3）短文中两次写“蜘蛛不会飞翔”，为什么题目却是“飞翔的蜘蛛”呢？（ ）（多选） A.因为蜘蛛有翅膀。 B.因为作者通过留心的观察，把蜘蛛想象成会飞的昆虫。 C.因为作者通过留心的观察，看到蜘蛛结第一根线的动作非常连贯熟练，用"飞翔"来形容蜘蛛结第一根线一气呵成的动作。 D.因为蜘蛛虽不会飞，但用执着创造了奇迹，在作者眼里，细心、坚持与智慧就是蜘蛛的翅膀。 意图： 拓展阅读，引导学生联系上下文理解文本，学会留心观察周围的事物。 捕鱼的翠鸟，结网的蜘蛛都是依靠作者留心地观察才能写得生动传神，大千世界中