18刘胡兰教案+当堂达标训练题.docVIP

课题 18 刘胡兰 课时 2课时 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 学生准备：课前预习生字词，标出自然段，圈出文中生词，文章读熟。 教师准备；多媒体课件，电影《刘胡兰》片段，生字、词卡片 第 一 课 时 教 学 目 标 认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民、反、村、被、关”6个字，会写词语“年轻、村子”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”的意思，初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。 教学 重点 难点 【教学重点】 1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。 【教学难点】 联系上下文，理解“收买”“威胁”等词语的意思。 教 学 过 程 修改建议 一、电影赏析，导入新课 1.谈话导入：同学们，今年正值我们建党100周年，我们的中国共产党在这100周年里经历了许许多多的风风雨雨，也创造了许多辉煌，涌现了无数的英雄。伟大领袖毛泽东，毛主席曾经说过这样一句话：生的伟大，死的光荣。（生齐读） 引出课题：通过预习我们知道了是谁让毛主席如此动容？（板书：刘胡兰）。齐读课题。 （设计意图：从题词入手，再读文，刘胡兰在学生们心中的形象会更加立体、鲜明。） 2.引导观察：这就是我们今天要学习的英雄故事——《刘胡兰》 ，“刘”是要求我们会写的字，作为左右结构的字，如何才能写得更美观？ 师生交流写法：在书写时要注意左宽右窄，左右同高，左边“文”第四笔的捺变点。 3.师范写，生练写。 3.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。时间来到了1947年，这一年又发生了怎样动人的故事呢？我们先来欣赏一段影视资料。（出示电影片段）我看到大家的意犹未尽，大家一定想知道刘胡兰最终的选择吧？就让我们一起走近刘胡兰的故事。 （设计意图：电影片段的插入不仅可以让孩子更加直观地感受现场氛围，为理解文本做铺垫；而且还可以更好地实现本课的情感价值观目标。） 二、朗读课文，认读字词 1.引导读文：课前我们进行了预习，那接下来我们就比一比、赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求： （1）按照要求，自由朗读课文。 （2）开火车读课文，纠错正音：现在我们开火车来读课文,一人读一个自然段，同学之间进行点评、修正。 a引导观察，区分读音：我们发现有一个字在文中出现了两次，但是读音不一样，谁能找出这两个词，以及词语所在的句子？指名读。 课件出示多音字“血”，我们可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，再观察生活中熟悉的词语，明确： xuè(鲜血) (血压) (血液)（多用于复音词及成语） 血 xi?(血淋淋)(抽血)(出血)(多用于口语) b随文识字：“烈”，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。 引导读词：从刚才的朗读中，我发现了几个大家不太熟悉的词语宝宝，我们一起来认识一下他们吧！ 课件出示： 年轻 村子 知道 广场 收买 出卖 指名读、开火车读、齐读 (1)借助图片认识词语：民兵、铡刀 （2）利用反义词理解词语：出卖 收买 三、圈点批注，感受危机 1.出示第一自然段文本，引导思考：这一段有几句话？ 2.指导朗读：第一自然段应用什么语气读？ 3.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、地点、人物、事件起因，同学之间互相交流。教师明确。 4.引导思考：敌人之所以将刘胡兰关起来，其目的是什么？ 生讨论，教师明确：敌人想从刘胡兰口中知道村子里谁是共产党员。 5.引导朗读：敌人是怎样一步步逼问刘胡兰的呢？请大家边读边用括号标出敌人说话的内容。（课件出示敌人说的话） （1）从敌人对刘胡兰说的话，你悟出了什么？（敌人:凶狠、气极败坏、想尽办法威胁刘胡兰） 你能不能读出敌人的恶狠狠？（指名读、师生合作读） 敌人分别采用了哪些手段? (教师随机板书:收买 威胁 毒打 ) （4）什么是“威胁”？请你联系上下文来理解一下。是啊，当敌人发现用钱财不能达到目的时，于是变本加厉采用武力甚至是死亡胁迫，妄想让15岁的刘胡兰屈服。所以“用武力、权势胁迫使人屈服就是威胁。”你们看，联系上下文也是理解词语的好办法。 四、巩固基础，规范书写 指导书写：在这里我们又遇到两个左右结构字：“村、被”， “村”字左窄右宽，“被”字左右基本等宽。在书写时还要注意， “村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。书空后，指导书写。 其实我们的故事才刚刚开始，面对敌人如此凶狠的