八上语文第一单元《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计-优质教案.doc

学科 语文 电子邮箱 年级 八年级 教科书版本及章节 部编第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，能阅读日常的书报杂志；阅读新闻和说明性文章，把握文章基本观点，概括主要信息。在写作时能合理安排内容先后和详略，条理清晰的表达自己的观点。 单元（或主题）学习目标与重点难点 闻阅读、新闻采访以及新闻写作，学习任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。系列任务明确了各自的学习重点，新闻阅读学习重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任务——写一则消息做好铺垫。 其次，体现任务型学习的特点。一是任务目标清晰，凸显任务驱动学习功能。教材单元开头即呈现“活动任务单”，明确各项任务的具体内容。二是学习策略指导、学习方法指导具体明确。新闻阅读的课文前提供了四点策略，可以作为学习的路线图，有序展开得法的学习。 另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有 程序性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。 最后，进行群文阅读的实践尝试。从单篇阅读到多篇联读，符合平时阅读新闻的习惯，也是一种真实性的新闻阅读。学习情境中的新闻 群文阅读，与日常的阅读又有所区别，更注重阅读方法的习得。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读；同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，学习信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。 揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试从读者的角度思考新闻的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的习惯。《消息二则》2课时，《首届诺贝尔奖颁发》1课时，《飞天凌空》1课时，《一着惊海天》1课时，《国家公祭，为佑世界和平》1课时。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《我三十万大军胜利南渡长江》 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。 学习者分析 初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。 学习目标确定 知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。 过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。 情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。 学习重点难点 了解消息的基本特点及相关知识，能识别基本结构，并能结合文体知识分析消息。 学习评价设计 小组互助学习，个人回答，小组展示累计积分 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：读新闻——整体感知，把握文体特点 教师活动1 1.分别指定两位学生来播送新闻。 2.讨论：朗读的基调是什么。 朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。 3.通过朗读课文你知道了什么？ 提示：勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。 （时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。） 学生活动1 这是一则新闻，请同学们以播音员的角色来自由播送这则新闻。 勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。 归纳消息的特点：准确 及时 活动意图说明：整体感知，了解新闻内容，能从原有知识记叙文六要素角度概括重要信息 环节二：析结构——标题、导语、主体和背景 教师活动2 明确：教授标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。 学生活动2 听授课，识别标题、导语、主体和背景 活动意图说明 了解新闻消息的一般结构 环节三：品语言——品读语言，体会作者情感 教的活动3 问题1：新闻的语言准确而富有感情，哪些词语最能体现作者的感情倾向？ 明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放