八年级物理《透镜》教学设计-精品教案.docVIP

基本信息 学科 物理 电子邮箱 年级 八 教科书版本及章节 苏科版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 透 镜 单元（或主题）教学设计说明 本节课是苏科教材第四章《透镜及其应用》的第一节，也是初中物理光学难点的开始。为了激发学习兴趣、降低课程难度，本节课采用“从生活走向物理”， 激起学生兴趣，充分发挥学生自主探究、自主创新学习，在参与中发现问题，在探讨中认清本质，加深印象，从而解决问题，形成知识。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.知识与技能： （1）知道透镜的分类，以及如何辨别凸透镜和凹透镜。 （2）知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 (3)知道凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。 (4)学会用简单方法估测远视眼镜的焦距，了解眼镜度数的含义。 2.过程与方法目标： (1)经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣作初步评估。 (2)以探究活动和阅读为主要的学习形式展开学习活动，经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。 3.情感态度和价值观： (1)培养学生观察能力、概括和归纳的能力。 (2)设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课是苏科教材第四章《透镜及其应用》的第一节，也是初中物理光学难点的开始。为了激发学习兴趣、降低课程难度，本节课采用“从生活走向物理”， 激起学生兴趣，充分发挥学生自主探究、自主创新学习，在参与中发现问题，在探讨中认清本质，加深印象，从而解决问题，形成知识。 学习者分析 学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） （1）知道透镜的分类，以及如何辨别凸透镜和凹透镜。 （2）知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 (3)知道凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。 (4)学会用简单方法估测远视眼镜的焦距，了解眼镜度数的含义。 学习重点难点 1.重点：（1）用多种方法辨别透镜 （2）凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 2.难点：（1）透镜对光线的作用 （2）透镜的焦点、焦距 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 播放视频：摄影师拍照片，调镜头情景。 照相机的镜头实际上就是一个能透过光的透镜。不仅仅相机镜头，其他的如望远镜、防盗门的猫眼、近视远视眼镜等其实也都是由透镜组成。 学生活动1 观看录像 了解透镜的一些应用 活动意图说明：设置情境，激发学生兴趣。 环节二： 介绍凸透镜和凹透镜定义，请同学们根据定义辨别出哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？ 投影多种形状的透镜： 学生活动2 观察、分析并回答 活动意图说明 加深印象，能根据形状上的区别辨别透镜的种类 环节三： 教的活动3 布置探寻辨别凸凹透镜的其它方法 学的活动3 利用课桌上的凸透镜和凹透镜，找出辨别它们的其他一些方法。 活动意图说明 7.板书设计 1. 凸透镜和凹透镜辨别方法 2.介绍几个概念 光心（O）：透镜的中心叫光心。 主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的直线叫主光轴。 3. 透镜对光线的作用 凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。 4.了解三条特殊光线 作业与拓展学习设计 课本P84 WWW 第2题 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本节课的内容较多，重、难点也较多，如何做到重点突出，分化难点，是值得我们不断去探究的。适当运用多媒体可以节约一些时间，但媒体终究代替不了实验和探究过程。 教学反思与改进 对于“三条特殊光线”，我认为还是要讲的清楚些好，对于后面的学习以及理解光路的可逆性还是有帮助的。此时光路不弄懂，后