各学科德育融合具体方案设计.doc

各学科德育融合具体方案设计 各学科德育融合具体方案设计 各学科德育融合具体方案设计 实用标准文档 各学科与德育有机结合实施方案 《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把德育建设融入到中小学教育各个方面和各个环节。针对这一要求，我校制定本实施方案。 一、指导思想 加强各类学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合 学生特点的教学方法，树立“全面发展”，促进全体学生在 德智体美等方面全面发展； “以人为本” ，了解学生，尊重学生，服务学生， 教育和引导学生成长成才； “实践体验” ，注重道德体验，促进德育内化，增强社会实践，培育创新精神；坚持 “潜移默化” ，在教育教学的各个环节、各个方面 挖掘德育内涵，体现育人功能； “全员育人” ，形成全体教职员工共同参与德育工作的良好氛围。 二、主要措施及要求 （一）、课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的德育价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程已有的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。 1、教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际 文案大全 实用标准文档 情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。 2、课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅 出，自然地进行。在传授知识和培养能力的过程中，始终注 意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴 趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性 和主动性。 3、在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科 特色的育人内容。 4、德育课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进 地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克 思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的 教育。 5、在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生 活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、 人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习 生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力 启迪、感染学生，增强学生对社会认同，逐步树立为实现社 会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。课堂教学 是社会主义核心价值体系教育的主渠道。在课堂教学中，要 充分挖掘各门课程蕴涵的教育资源，把各门课程社会主义核 心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到学科教 学过程之中。 文案大全 实用标准文档 6、注重各学科渗透的重点。学科德育的实施课程改革 方案是学科德育实施的依据。 课程改革方案明确提出了加强德育的指导思想 ; 在总的培养目标中， 规定了提高学生 “良好的思想品德素 质”，“适应社会主义事业需要”的目标，并相应地规定了思想品德素 质在小学、初中、高中的分阶段、有层 次的目标 ; 设计了显性与隐性结合的“三线一面”的全方位、多渠道的德育课程 体系，要求面上各门学科、各个领域都要渗透在贯穿德育 工作，落实到各科课程标准和各科教材中去，使显性德育课 程外的各科，都作为德育的隐性课程发挥各自的积极作用， 寓德育于各科教学和各项活动之中。 四、学科德育渗透应注意的问题 1、注意因势利导，淡化德育痕迹。有效的教育是在不 知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相 对应，注意改善与教育对象的关系。古人说，写文章“理不 直指也，故即事以明理; 情不可以显出也，故借物以寓情”。 我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换 爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹, 让德 育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。如一 次教学中，我发现一个学生在搞小动作，暗示多次未改，我 将他叫上讲台， 请他在黑板上左手画长方形，右手画正方形， 并且左右手同时进行，学生试多次后表示画不出来。我问： 文案大全 实用标准文档 这说明什么道理 ?学生回答：一心不可二用。借事明理，没 有批评、训斥，让学生懂得了道理。 2、不牵强附会，避免生搬硬套学科教学渗透德育，一 定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自 然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬 性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课 都戴一顶德育“帽子” ，或栽一条德育“尾巴” ，殊不知，学 科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学 习态度培养就是德育的重要内容之一。 3、客观、公正、尊重事实。学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德育，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无