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志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。 小学四年级温度数学教案范文 生活中存在着具有相反意义的量，为了表示它们，自然就引入了负数。鉴于学生对负数并不陌生，遵循“学习是学生自己构建知识的过程”的理念，下面就是我们给大家带来的小学四年级数学《温度》优选教案范例，希望能帮助到大家! ★小学四年级数学《温度》优选教案范例一 (一)教学内容 《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数>>中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。 (二)教学目标 知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。 思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。 情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。 (三)教学重点、难点与关键： 1.解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。 2.正确比较两个零下温度的高低。 3.让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论、交流把感性知识升华为理性认识。 1.情景创设，激发兴趣 兴趣是的老师。因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发学生的学习兴趣，引导学生由对“活动的兴趣”发展为“数学的志趣”。 2.联系生活，体验感悟 《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采用了“联系生活体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。 二、教学流程 第一环节，交流信息素材，提供资源 新课开始，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：-2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。请同学观察这些数据，每个数据后面都由一个“℃”它读作摄氏度，用字母℃来表示，是计量温度的单位。如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类，在学生汇报的基础上，我加以整理并对温度的写法加以规范。 关于温度，你们已经知道了什么?你们还想知道什么?今天我们一起来学习和温度有关的知识， 第二环节操作观察，主动构建 1体会温度表示的意义。 同学们，你们想当天天气预报员吗?今天老师给大家带来了一份天气预报图，请同学们仔细观察，你们都看到了什么?和小组成员交流一下，待会请你当天气预报员给大家解说一下。 在学生汇报的基础上，我提出了两个问题 (1)北京-2～5℃表示什么? (2)-2℃表示什么? 让学生自主解决，体会温度表示的意义。 2认识温度计 我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢?是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们仔细观察，把你的发现和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。 【意图：我给学生充分地思考、探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，培养学生自主探究的精神。】 3.用温度计 我们已经认识了温度计，下面我们用自制的温度计把这几个城市的气温和最低气温表示出来。重点引导学生对比零上12℃和零下12℃不一样。这种现象说明了什么? 4.感受温度的高低 请同学们拿出课前准备的一杯热水和一杯冷水，用手分别摸一摸，感受一下水的温度，并猜一猜两杯水的温度各是多少?然后用温度计分别测一测两杯水的温度。 【意图：通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，让学生感受温度的高低，并学会测量温度。】 5.温度大小的比较 机灵狗还给我们带来了拉萨的气温，你能读出来吗?拉萨的气温是零下3℃，最低气温是零下20℃。让学生用刚才学习的方法把它表示出来是-20～-3℃。-20～-3℃哪个温度高，哪个温度低，为什么呢?在学生充分讨论的基础上，我用课件进行演示。接着让学生比较另两个温度的大小。 【意图：通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小