Is this your pencil？ sectionA优秀教学设计.docVIP

Unit 3 Is this your pencil? 课型： Watching, listening and speaking 方法： Interactive approach 主要内容： Key vocabulary: this, that , pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionary Key structures: Is this / that…? 目标： To learn the words about school things. To learn to identify ownership 教学步骤： Step1 Warming-up 目的： 为下一个任务作准备，导入话题并呈现本单元部分生单词。 说明： 这一部分可利用课堂的前5 分钟完成，这是一个free talk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。 操作： ·师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。 T：Today we’re going to learn Unit 2. First let’s do some warming-up exercise. What’s this in English? S：It’s a pen. T：Good! This is my pen and what’s this in English? S：It’s an eraser. T：This is his eraser…… Step 2 Watch and match (1a) 目的： 让学生认识本课的生单词。 建议： 本节借用实物和进行对话来展现出单词。 操作： ·教师可拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。 T：Look, what’s this in English? Do you know? S ：Sorry, I don’t know. T：It’s a dictionary. Dictionary.（教师强调） ?让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。 ·让学生跟读目标词汇，并加入升降调。 Dictionary↗↘ schoolbag↗↘ ·学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。 Step 3 Listen and number the conversations (1b) 目的： 训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。 建议：本活动可以根据学生的水平决定听的次数和反馈方式。 操作： ?让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。 ·播放第一遍录音，学生们做出选择。 ·播放第二遍录音，让学生们跟读。 Step 4. Practice (1c) 目的： 本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它们进行交际的能力。 建议： 收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。 操作： 让学生操练下面的对话： A: Is this your…? B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s her/ his…? 方案1：两人为一组，同伴之间询问，然后在班上展示。 方案2：四人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。 方案3：把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部归还给他们。 Period Two 课型： Listening writing and speaking 方法： Interactive approach 主要内容： Key vocabulary：thank , English , how , spell Key structures：How do you spell it ? 目标： To listen to find out the information about school things. To learn how to question ownership and how to make an answer. 教学步骤： Step 1 Listen and check (2a) 目的： 这一节通过听力训练来进一步巩固本单元的词汇和句型(词汇：pencil box , erase , book , pencil , schoolbag , ruler 句型：Is this your…？)。 操作： ·请学生用英语说出图中的6个物体的英语名称。 ·老师说：You’re going to hear 5 conversations, please listen and check 5 school things y