科学探究在中、美两国小学科学教材中体现的比较研究.pdf

摘要 自20世纪80年代以来，科学探究成为世界各国迷还红些砂勺核心，这一课 程理念通过课程标准在教材中体现出来。本文以中美两国现行小学科学教材 为研究对象，以 科“学探究”为主线，通过比较分析，力图为科学教材的编 制提供一些建议。同时也希望新的教材能对改变传统的教学观产生一定的影 响。 本文首先从科学探究的概念、基本特征、理论基拙以及历史发展等方面探 讨科学探究的理论研究;其次，从支撑教材编写的课程要素和这些课程要素 在教材中的具体体现两个方面着手对中美两国现行的小学科学教材进行分析 比较，发现中美两国科学教材在知识和能力的呈现方面存在很大的差别:中 国科学教材知识的组织采用小的教学单元的形式，美国STC则采用大单元的 形式;中国科学教材侧重于过程性技能的培养，美国STC教材则注重把科学 探究作为一个整体等等。最后，根据对两者的比较，对我国的小学科学教材 的编制提出几点建议，并思考了课程编制中知识与能力的关系以及教材改革 与教学观的转变两个问题。 广妇.,t 关键词 科学探究 小叙 科学教材 比较研完.一‘ Abstract Since20century80s,scienceinquiryhasbecomethecoreofcurriculum reformofthewholeworld.Thiscurriculumideaisreflectedthroughcurriculum standards..Theresearchobjectiveiscurrentprimaryschoolscientifictextbookin chinanadtheUnitedStatesofAmericanadthemainindexisscienceinquiry. Tryingtoprovidesomeadvicetotheestablishmentofscientificmaterials.through comparativenaalysis.Atthesametime,weexpectthatnewmaterialplayacertain roleinchnagingthetraditionalidea. Firstly,theauthordiscussesthetheoreticalresearchonscienceinquiryfromthe concept,basicproperty,theoreticalfoundationnadhistoricaldevelopmentof scienceinquiry.Secondly,theauthornaalyzesnadcomparesthecurrentscientific textbookofprimaryschoolinchinanadtheUnitedStatesofAmericafrom curriculum essenceofsupportingcompilationtextbooksnadtheconcrete reflectionofcurriculumessenceintextbooks,nadwefindthatthereareobvious differencesintheappearnaceofknowledgenadabilityinChineseandAmericna scientifictextbooks.TheorgnaizationofChinesescientific.textbooksadoptsthe formationofsmallteachingunit,however,Americna textbooksadoptsthe formationoflargeteachingunit.Chinesetextbookemphasizethetraininginthe skillofprocess,however,AmericnaSTCemphasizethewholeofscienceinquiry. Finally,inaccordnacetothecomparison,theauthortriestogiveseveraladvicesto thecompilationofChineseprimaryschooltextbooks,nadthinksabouttwo questions:therelat