部编人教版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》教学设计.docx

口语交际我们都来讲笑话 课题 我们都来讲笑话 课型 口语交际 1课时 教学 目标 .培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。 .培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。 .能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。 .能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。 教学 重点 .掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。 .大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。 教学 难点 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （3 ） 分钟 一、故事激趣，导入课题。 .老师讲笑话：蚂蚁怎么说 一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师， 树卜有好多蚂蚁！” 老师点点头，忽然想到蚂蚁（ant）这个词的英语一开 学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问： “那蚂蚁 怎么说？” 小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他， 他没有说话！” .学生交流自己的感受。 .教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放 松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起 来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。 （板书课 题:口语交际一一我们都来讲笑话）学生齐读课题 教师讲述小笑话， 创设里轻松愉快的课 堂氛围，很自然地导入 课题，激发了学生兴 趣，使学生集中精力投 入到新的学习任务中 来。 二、互相交流，了解笑话。 (一)笑话从哪儿来。 .小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来 的？(小组长根据学生的发言进行整理。) 引导学生联系自己 的生活经验，通过交流 了解笑话的来源和讲 笑话的技巧，为后面更 好地进行口语交际奠 定了基础。.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 引导学生联系自己 的生活经验，通过交流 了解笑话的来源和讲 笑话的技巧，为后面更 好地进行口语交际奠 定了基础。 【出示课件3】笑话从哪儿来 可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从 别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。 (二)讲笑话有什么技巧 .指名学生讲笑话，师生评议。 .小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据 小组学生的发言进行整理。 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件4】讲笑话有什么技巧 (1)要把笑话内容熟记下来。 新课 教学 (2)尽量表现出笑话中人物的神情和语气。 (25 (3)要沉住气，自己不要笑场。 J (4)克服口头禅、重复等不良习惯。 三、提出要求，选择笑话。 .同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能 把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。 .小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？(小 组长根据学生的发言进行整理。) .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件5】选择笑话 (1)选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。 (2)选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。 (3)所选笑话还要语言浅显易懂。 (4)所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活 道理。 .学生根据自己的准备情况，精心选择笑话 四、分组交际，精选笑话。 .教师提出小组交际要求： (1)每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁 在小组里讲得最好。 (2)讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚， 让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能 配以动作姿势，效果会更好。 .小组同学进行练习。 .小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事 大王。 五、全班交流，师生评议。 此环节的设计是 让学生学会评价，在评 价中掌握讲笑话的方 法和技巧。.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做 一个好的听众。 此环节的设计是 让学生学会评价，在评 价中掌握讲笑话的方 法和技巧。 .本组同学可以做补充发言。 .其他小组的同学进行评价。 .评选出最幽默的笑话和笑话大王 六、教师小结，鼓励积累。 课堂小结及拓展延伸(2 课堂小结及拓展延伸 (2 )分钟 .课后作业：搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的 同学或家人听 板书内容口语交际 板书内容 口语交际一一我们都来讲笑话 课后反思 开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积 极性。引导学生根据自己的课前准备一一搜集笑话 ，互相交流搜集和积累笑话的经验，培 养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评 选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。 交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望 ，讲出了自己精心准备的笑话 课堂上笑声不断，同学们都得到了很多自己不知道的笑话 ，增长了知识，开拓了视野，同 时也锻炼了自己的语言表达