6将相和优秀说课稿.docx

《将相和》 尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《将相和》，以下我将按照说教材、说教法学法、 说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。 一、说教材： 《将相和》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一 篇精读课文。本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，本课要引 导学生扩大视域，尽可能连词成句地读文章，提高阅读速度。这是一个流 传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的，以 战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了 “完璧归赵”、“濯池之会”、 “负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大 局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。 三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起 因，前两个故事又是第三个故事的起因。纵观全文，蔺相如“完璧归赵”， 不辱使命，在“港池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞 辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于 “国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气， 莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑 被赋予了新的历史意义。 根据教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标 制定为： .认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、戈IJ、削”的读音， 会写“召、臣”等12个生字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。 .能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 .把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵、淹池会面、 负荆请罪”三个故事' .结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 本课的重点为：学习如何“连词成句地读”。 难点为深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高 尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 二、说教法、学法 教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立” 的小故事教成“绝对孤立”，我将视觉投向课题中的“和”字，有“和” 必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如所说的“话”上。在教学中紧 紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法， 逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如 这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的 思想植根于学生心中。 学法： 读议结合、读演结合。通过让学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握 读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 三、说教学过程 一、指导“连词成句地读”的方法。出示学习方法：连词成句地读， 让学生先做游戏一一多媒体闪现一些词语和句子，由易到难，让学生快速 地读，让学生体会如何扩大视域，进而明白连词成句地读就是一眼扫过去， 要尽可能多看到词语或者句子，不要一个字一个字的读。 二、让学生实践“连词成句地读”。记录阅读时间，检测阅读效果。 二、让学生实践“连词成句地读”。记录阅读时间，检测阅读效果。 让学生快速阅读课文，之后出示检测题目如下：1.这个故事发生在哪 个历史时期？课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指 谁？ “和”是什么意思？ 2.蔺相如采用什么方法使得完璧归赵？ 3.港池会 面中廉颇有没有去淹池？ 4.负荆请罪之前蔺相如和廉颇由直接冲突吗？ 三、了解阅读效果，交流提高阅读速度的方法。 师生交流提高阅读速度的方法：1.遇到不懂的词语暂时忽略，不要 回读。2.连词成句地读，尽可能扩大视域。如有的句子，如果按照逗号的 间隔拆开来读就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话就快多了。3.集中注 意力边读边思考，阅读与理解同步进行。 四、再读课文，把握故事的发展脉络。 在初步感知文章内容基础上，师生共同梳理关键问题：将相之间是怎 样由不和到和的？故事之间有着怎样的关联？学生带着问题再次阅读。梳 理文章的主要内容。给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题, 再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？ 五、读议悟法，举一反三，体会人物形象。 1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完壁归赵”。首先给学生充足的时 间读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导学生用“ “ 和“ ”划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么， 深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂？引导学生总结学 习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结学法，为以下放手自学作好铺垫。 2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“港池之会”，突 出以“逼”制强。讨论：廉频说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围 绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生 评议过程中，重点从以下两方面引导学生领悟。 （1）濯池会上，赵王和秦王