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初中音乐教学案例—音乐剧《猫》赏析 一、案例背景： 随着市场经济的发展，各种事物都出现了它的多面性。大家所听的音乐也不单一 是中国的民族音乐了，各种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱 音乐，纯娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。如何引导学生接受和了 解优秀音乐作品，是十分值得关注的。 二、主题： 新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世 界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因 为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象， 以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实 现对音乐美的感受和鉴赏。 戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。以音乐审美为核心，培养兴趣爱 好。在课堂教学内容的选材上，选取了一些最具有代表性、富有时代特点，又具有艺 术感染力的歌曲，如：《回忆》、《白毛女》等。在感受、体验、理解音乐剧的基础 上，采用讨论的方式，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美 感、丰富情感、促进想象力的发展。 三、案例教学设计： 【设计理念】音乐欣赏课教学应按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的 兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。结合当今时代特点，以素质 教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互 相合作的能力，并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐 流行趋势，使学生走进音乐 ,体味不同时期音乐作品。 【教学目标】 通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高 尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成 健康向上的审美观和价值观。 【教学重点】 本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生 走近音乐剧 , 体验音乐剧音乐的特点。 【教学难点】 积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。 【教学策略】 1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。 2 、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。 教学方法 欣赏法 讲授法 讨论法 【教学准备】 1、 网络环境下的多媒体教学系统、 CAI 课件。 2 、 音乐剧《猫》 DVD 光碟、《如果·爱》VCD 光碟、《音乐之声》 DVD 光碟、《白毛 女》舞剧视频。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、提问式导入 师: 下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？ ( 学 生举手回答 ) 媒体播放《白毛女》片段 《如果·爱》片段 当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生 回答问题） 师: 音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术 .今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂 (在这个环节里 ,主要是想通过作品的片断欣赏 ,吸引学生的注意力 ,激发他们学习音乐剧 的兴趣 ) 二、 音乐剧的基本知识 媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后 , 回答这些问题： 1. 什么是音乐剧 ? 2. 音乐剧起源的时间和国家 ? （师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。） 看完音乐剧片段之后 ,回答这些问题： 问题 1: 融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起 来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。 问题 2: 音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士 音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。 1927 年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时 代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。 课件展示：音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》， 及其他们的海报和剧照。 ( 学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。这里设计的目的是培养学