高中英语Listening and speaking&listening and talking教学设计和反思.doc

Listening and speaking&listening and talking课时设计方法探讨 课标明确提出，语言能力包括听、说、读、看、写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。看的内容包括视频、动画、图片、图标、标识等。本套教材十分重视学生看的能力的培养。教材主要采用以下方法培养学生观察和解读文字信息的能力：（1）增加与教学内容相关的插图、照片、表格、地图、图标等，尤其是在每个单元的首页设计一张整版的彩图，与该单元主题相关联， 引导学生对单元主题意义展开思考与讨论。（2）在学生用书每个点单元的最后设计了Video Time 板块，提供完整的教学内容和教学过程。（3）根据教学内容和教学活动的需要，在某些单元中适当安排适当的视频内容， 有的是为了读前预热，导入主题或激活背景知识；有的是为了让学生通过视频培养听说能力。新教材提供了丰富的视频资源，所以在听说课程中要充分利用视听资源注重激发学生的学习兴趣、发展学生的视听说能力。 Listening and Speaking 听力与口语板块的设计意图主要有四个方面:(1)强调以听力理解为主，以口语表达为辅侧重听力过程，重点培养学生通过听来获取信息和处理信息的能力。(2)提供听力策略指导，发展学生的听力技能。听力策略有特殊的提示标志，并配有针对性的听力活动。(3)重视听说技能整合，在发展学生听力理解能力的基础上提升其口语表达能力。(4)语音教学与听说教学相结合。语音知识作为 Listening and Speaking板块的一个补充部分，具有一定的独立性和灵活性，主要学习或复习重要语音知识，训练常见朗读技巧，为发展学生的听说能力服务。 Listening and Talking 听力与表达板块是本单元第二次听力理解和口语表达训练，其设计意图有以下四个方面(1)以口语表达为主，以听力理解为辅，这与 Listening and Speaking板块的设计目的有所不同。此处听力理解是为口语表达服务的。(2)凸显“用语言做事情”的理念，强调目标引领，重视口语表达的情境设置，将口语表达的目标落实在“学生能够用语言做什么”上。(3)重视口语表达策略培养。该板块在听力文本和口语表达活动中有机渗透了一些交际功能项目，有些功能项目本身也是口语表达策略，如必修第一册第五单元中的 Asking for clarification，必修第二册第一单元中的 Starting a conversation，必修第三册第三单元中的 Showing you are listening等。(4)重视搭建口语表达支架，帮助学生进行有效口语表达。教材不仅为学生的口语表达提供了具体语境和功能项目，还提供了示范供学生模仿。 笔者认为在听说课上，指导学生正确的单词发音和通用的发音规律，让学生模仿英美发音，让每个学生张开口，非常重要。改变以往中国学生中写不重说的语言学习不足，让每一个学过英语的学生都敢说，能说是听说课的核心。