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2021年高中语文教师统编教材集中培训心得
今天开展了市高中语文统编教材培训,整整一天时间 真的是“干货"满满。这届髙一学生就要学习统编新教材, 对高一教师而言是较大的挑战,我们要摸着石头过河了。
作为一名在教学岗位坚守了十多年的中年教师来说, 参与这场轰轰烈烈的全国性新课改,既好奇又担忧。好奇 于新课改让课堂教学和评价机制产生的新变化,担忧于自 己会不会跟不上改革的步调。
部编版语文教材总主编温儒敏先生提出新教材“坚 持守正创新,读书为本,重视经典,创新教材体系设计, 创新单元内部组织方式;体现课标精神,以语文核心素养 为本,突出学生学习的主体性;以任务为核心,突出真实 情境下的语文自主实践活动”。这里的“守正",是指 坚守语文学科特点。语文是关于母语学习的课程,语文课 要提升读写能力,是一门实践性很强的课程。另一方面, 不能把语文功能无限制地扩大,因为这样看似重视语文, 实则可能“掏空"语文。新教材并不是以革命的姿态,全 面颠覆以前的教材教法,而是有接续的,一些经典课文依 旧保留。创新,聚焦于学习方式的转变。教育活动让位于 学习活动,让学生学会自主、合作、终身学习。以任务引 领教学,课堂容量大了。以任务为核心,突出真实情境下 的语文自主实践活动,更重视学生的阅读体验和收获。
在这种情境下,老师必须要转变观念o新教材和旧教 材相比,其中的一些理念、结构、体例、课文的选取、内 容的设计,都有显著变化。新教材中的很多课文,论体例、 教法,都是新的,颠覆了以往的教学方式和经验。新教材 将真实情境概括为“从所思所想出发,以能思能想启迪, 向应思应想前进”,也就是需要结合学生真实的阅读体验, 引导学生从教材里寻找资源,学习方法,进而帮助他们解 决实际生活里真实的问题。这跟以往单一的知识传授完全 不同,需要教师积极转变教学理念。
经历过多次课改,这次变化特别大,无论是课程教材 的编写,还是教学方式的转型,都体现了教育理念的创新。 要跟上课改步伐,与时俱进,必须用心学习,加倍努力。 今天的培训既有宏观上的教学方法指导,也有具体教学实 践的引领,针对性很强,很及时,很管用,能够解决接下 来语文教学的一些困惑与困难。尽管自己年龄偏大,尽管 新的困难会很多,但坚信,随着课程培训的继续深入,随 着教学探索的不断进行,老骥优柵,从新开始,犹未晚矣。 其感悟主要有以下两点:
一是不加思考地推翻过往是危险的。
其一,教学是连贯的,动态的。高中语文教学建立在 初中学习基础之上,课堂教学仍应以学情为依据;其二, 虽然学习重过程,但结果一一高考仍是指挥棒,该落实的 还是要落实,该应试的还是得踏实。其三,语文素养的培 养不是一蹴而就的,以往好的方法和经验仍要继承和发扬, 全盘改过,教学将无以为继。
二是固守成规是没有未来的。
语文是门工具学科,社会对知识、能力和素养的要求 改变了,教学方式方法当然也应顺势而变。1 .新的内容。 信息时代,信息量大而驳杂,阅读效率要相应提高,辨析 及思考能力也要加强,新课程中,整本书的阅读,跨媒介 的阅读,思辨性的阅读,该如何教与学都是需要好好研究 的;2.新的目标。未来对人才的要求更有独特的眼光,人 人成才的前提依然是人人成为“我”,教学的目标要转变 为任务目标,统一化要转变为个性化;3.新的方法,除了 传统的做讲练,更自由发散的方法需要我们不断摸索、尝 试。除教授知识外,引导学生思考和探究外,注重学生学 习成果的个性化呈现。注重课堂外,要求学生在课外也有 一个持续思考、实践的过程。
风已来,且张帆。张帆且趁清明风。
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