部编版七年级上册道德与法治8.2《敬畏生命》说课.docVIP

8.2《敬畏生命》说课稿 【说教材】本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。 【说学情】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观 教育以迫在眉睫了。 【说教学目标】1.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 2.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【说教学重、难点】重点：培养对生命的敬畏心。 难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。  “成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。 【说教学方法】 讨论、调查等【教具准备】 多媒体【说教学过程】  导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？----敬畏生命 一、生命至上探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救” 问：这样做值得吗？ 学生回答：（略） 设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。 阅读感悟：多媒体出示陶行知的一段材料 问：陶行知的警言告诉我们什么？ 学生回答（略） 教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切； 探究活动二：多媒体出示图片：公交车突然着火 问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？那些不顾自身危险去救他人是不是不是爱惜自己生命吗？ 学生回答（略） 教师总结：生命至上，并不意味着只看奥自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们子啊珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 二、休戚与共 阅读感悟：多媒体出示图片：我是一个生命 四幅图片层层递进的引导学生体会我的生命与他人生命休戚与共的关系。 师生共同探讨在这个休息与恭的社会中如何做到敬畏生命。通过教材相关链接的内容帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。--本节课重点 教师总结：当我们对生命的而敬畏不是迫于谁的命令，而是发自内心自愿的选着时，我们就走向了道德的生活。 三、拓展空间 有人说心存敬畏才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 请同学分享对上述观点的看法 为学习第九课“守护生命”、第十课“绽放生命之花”相关内容的学习做好铺垫。 四、课堂小结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。【说板书】 8.2敬畏生命 一、生命至上 二、休戚与共