2020年中考语文课内文言文知识梳理与检测9 湖心亭看雪.docxVIP

九年级（上） 九年级（上） 9*eq \a\vs4\al(湖心亭看雪) 明末清初·张岱素养提升 素养提升 (1)体会简洁的语言，白描的手法。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂，着一“绝”字，境界全出。本文多运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。 (2)品味如诗如画的意境。本文写雪景的一段，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。而写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。 (3)理解错落互见的表现手法。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登；又如“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵人”导出，暗含诀别之意，姓氏知否，顿时变得无足轻重，悲凉之情，隐忍不发，却又切实可感；又如文章结尾，从舟子口中，道出“痴”意，其实从作者到“金陵人”，又何尝不知自己的癫狂痴迷呢？假舟子为辞，顿时妙趣横生。 故事复述 故事复述 崇祯五年十二月，我独自一人去湖心亭看雪，雪后湖心亭幽静深远、洁白宽广，我遇到了从金陵来的看雪人，与之共饮而别。 知识梳理 知识梳理 一、重点字词 1. 词类活用 名词作动词 客此 原意为：客人，在句中的意思为：________ 2. 一词多义 (1)是：①是日更定矣F　　　　　　　______________________ ②是金陵人F______________________ ③是进亦忧(《岳阳楼记》)______________________ (2)更：①是日更定矣 ______________________ ②湖中焉得更有此人 ______________________ ③即更刮目相待(《孙权劝学》) ______________________ ④不更颠乎(《河中石兽》)______________________ (3)一：①上下一白F______________________ ②惟长堤一痕 ______________________ ③一鼓作气(《曹刿论战》)______________________ (4)白：①上下一白F______________________ ②余强饮三大白而别 ______________________ ③往来无白丁(《陋室铭》)______________________ 3. 重点实词 (1)湖中人鸟声俱绝　　　　　　绝F：_____________________ (2)余拏一小舟 拏：______________________ (3)拥毳衣炉火 拥：______________________ 毳：______________________ (4)雾凇沆砀沆砀：____________________ (5)惟长堤一痕痕：______________________ (6)与余舟一芥芥F：_____________________ (7)及下船 及F：_____________________ (8)莫说相公痴 莫F：_____________________ 4. 文言虚词 (1)天与云与山与水　　　　　　　______________________ (2)湖中焉得更有此人 ______________________ (3)余强饮三大白而别 ______________________ (4)问其姓氏 ______________________ (5)更有痴似相公者 ______________________ 二、重点句子翻译 1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(2019山西) 2. 湖中焉得更有此人！(2019云南省卷，2018枣庄) 3. 余强饮三大白而别。(2017齐齐哈尔) 三、文意理解 下列对文章理解有误的一项是(　　) A. 本文是一篇游记，开篇写出了雪后西湖宁静清远的景色，一个“绝”字从冰天雪地、万籁无声中透露出寒意，为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。 B. 第1段以白描写意传神，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，视线由近到远，景物由大到小，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 C. “湖中焉得更有此人”与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬，前者借“客”偶遇知音之喜赞美作者之“痴”，后者借舟子之口说“客”之“痴”。 D. 本文主要从三个角度写西湖雪景。即未游西湖时，先概括描写雪后的寂寥凄清；游西湖时，写西湖全景；最后以动态式具体勾勒，结构完