2020年中考语文课内文言文知识梳理与检测2 唐雎不辱使命.docxVIP

九年级（下） 九年级（下） 2* 唐雎不辱使命 《战国策》素养提升 素养提升 (1)领会史家文字和小说笔法。本文叙事，把人物放在充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中来刻画，情节有开端，有发展，有高潮，人物个性鲜明。 (2)理解对白的特点，感受鲜活的人物形象。通过对话，鲜明地表现出人物个性。唐雎是一个有胆有识的外交使臣，面对强悍的秦王，他英勇无畏，应对自如。当秦王以“逆寡人”“轻寡人”相责难时，唐雎立即加以否定。他先重申安陵君的立场，再以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”一语，表明守土的坚定信念，同时激怒秦王，先发制人。当秦王问他有没有听说过“天子之怒”时，他却以“臣未尝闻也”轻轻带过，故作不知，显示出极大的蔑视和自信。他非但没有被秦王吓倒，反而针锋相对，提出“布衣之怒”压制对方。经过一番慷慨陈辞， 以古证今，并且“挺剑而起”，最终让秦王屈服，表现出不畏强暴、英勇斗争的士人品质。 (3)了解对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法。如围绕易地问题，就有秦王的欲求与安陵君的坚守，有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争；在意志较量方面，则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦王所说的“天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲慢；一个丑化描述，极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。作者为了追求夸张、强化的效果，多借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强故事的“现场感”。如秦王说“灭韩亡魏”，目的是从气势上压倒对手；唐雎罗列刺客的壮举，也表明了血拼到底的气概。秦王先说“灭韩亡魏”，气势夺人；后说“韩、魏灭亡”，辞格已卑。这些生动的描写，极力地凸显了人物性格。 故事复述 故事复述 秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求遭拒。唐雎出使秦国，以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”取得胜利。最后秦王只好屈服。 知识梳理 知识梳理 重点字词 1. 通假字 (1)故不错意也 ________同“________”，意思为：____________ (2)仓鹰击于殿上 ________同“________”，意思为：____________ 2. 词类活用 (1)名词作动词 天下缟素 原意为：白色丧服，在句中的意思为：____________ (2)形容词作动词 请广于君 原意为：(面积，范围)宽阔，在句中的意思为：________ 3. 一词多义 (1)使： ①秦王使人谓安陵君曰F　　　　____________ ②安陵君因使唐雎使于秦F____________ ③得一人之使(《穿井得一人》)____________ ④于是上乃使使持节诏将军(《周亚夫军细柳》)____________ ⑤必能使行阵和睦(《出师表》)____________ (2)怒： ①天子之怒F____________ ②怀怒未发 ____________ ③怒而飞(《北冥有鱼》) ____________ 4. 重点实词 (1)唐雎不辱使命　　　　　　　　　辱：____________ (2)秦王使人谓安陵君曰 谓F：___________ (3)寡人欲以五百里之地易安陵 易：____________ (4)安陵君其许寡人 许F：___________ (5)大王加惠加：____________ 惠：____________ (6)虽然，受地于先王 虽然F：_________ (7)秦王不说说F：___________ (8)且秦灭韩亡魏 灭F：___________ (9)故不错意也 意：____________ (10)而君逆寡人者 逆F：___________ (11)岂直五百里哉 岂直：__________ 直：____________ (12)秦王怫然怒 怫然：__________ (13)臣未尝闻也 尝F：___________ (14)伏尸百万 伏尸：__________ 伏：____________ (15)大王尝闻布衣之怒乎 闻F：___________ 布衣：__________ (16)亦免冠徒跣徒：____________ 跣：___________ (17)以头抢地尔 抢：____________ (18)非士之怒也 士：____________ (19)怀怒未发，休祲降于天 发：___________ 休：____________ 祲：____________ (20)若士必怒 必：____________ (21)今日是也 是F：___________ (22)挺剑而起 挺：____________ (23)秦王色挠 挠：____________ (24)长跪而谢之曰 谢：____________ (25)寡人谕矣 谕