Achenbach儿童行为量表CBCL.doc

Achenbach儿童行为量表CBCL Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份： 一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。 二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。 三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。 第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。 第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下： = 1 \* ROMAN I (1)：无爱好或一种爱好记。分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。 = 1 \* ROMAN I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。分，一般记1分，高于一般记2分。（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。 = 2 \* ROMAN II (1)：记分法同I (1)。 = 2 \* ROMAN II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。 = 3 \* ROMAN III (1)：记分法同I (1)。 = 3 \* ROMAN III (2)：记分法同I (2)及I (3)。 = 4 \* ROMAN IV(1)：记分法同I (1)。 = 4 \* ROMAN IV(2)：记分法同I (1)及I (2) = 5 \* ROMAN V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。 = 5 \* ROMAN V(2)：不到一次记。分，一、二次记1分，三次工以上记2分。 = 6 \* ROMAN VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即 = 6 \* ROMAN VI项有两个分数）。 = 7 \* ROMAN VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。把各项分数加起来求出平均数，作为 = 7 \* ROMAN VII (1)的分数。 = 7 \* ROMAN VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。 = 7 \* ROMAN VII (3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。 = 7 \* ROMAN VII (4)：“没有”记1分，有问题记0分。 问题开始及解决情况不记分。 第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、 = 3 \* ROMAN III、 = 4 \* ROMAN IV条），社交情况（第 = 3 \* ROMAN III、 = 5 \* ROMAN V、 = 6 \* ROMAN VI条）及学校情况（第妞条）。如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图(Social Competence Profile)。”社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间（即T分30-55）。低于2百分位者(T分<30)被认为可疑异常。 4-16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即4-5岁，6-11岁及12-16岁，(2-3岁的另成一个年龄组)。现将美国样本6-16岁儿童社会能力的分数的正常范围列表如下（表1-4），供参考： 表1：6-11岁男孩杜交能力因子分正常范围 69百分位平均分 8.5-9 7.5-8 5.0-5.5 2百分位平均分 3-3.5 3-3.5 2-2.5 因子名称 活动能力 社交情况 学校情况 包括项目 I， = 2 \* ROMAN II