阅读伴我成长书香浸润人生.DOC

阅读伴我成长 书香浸润人生 ——扬大教科院附属杨庙小学2016—2017学年度阅读工程实施方案 一、指导思想 以《扬州市邗江区中小学阅读工程实施意见》为指导，以“建设书香校园，培养学习型教师和学习型学生”为愿景，以丰富多彩的阅读实践活动为载体，不断提高师生的科学文化素养和思想道德品位，大力培养师生的创新精神和实践能力，努力打造书香校园，深入推进素质教育。 二、总体目标 1.有效实施校本阅读工程，形成特色阅读学校，促进学校内涵的个性发展，不断提升办学层次。 2．倡导广大教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，逐步形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的队伍。 3．倡导学生“读好书、好读书、会读书”，激发学生读书兴趣，促进学生更新知识、活跃思维、开阔视野，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。 4．营造读书时尚、读书成才的舆论氛围，形成以教师、学生为中心，辐射带动家庭及社会成员踊跃读书的良好局面，推进人人读书、时时读书、处处读书的学习型校园建设，为扬州“阅读型社会”的形成奠定基础。 三、活动主题和思路 活动主题：读书成习惯，书香满校园 基本思路：全员参与、多措并举、以班为主、辐射家庭 四、领导小组 组 长：田宗祥 副组长：徐再传、杨雪 成 员：张姣君、陈琳、孔琴、杨梅、王燕、刘全姑、陈玉明、胡士燕、朱明、俞波、莫苑、蔡宏明、何卫霞、徐慧、孙德龙、古宝芳、王婷、刘玲玲、陈娇、殷敏 五、组织结构 六、阅读内容 具体内容以区局下发的“阅读工程实施意见”推荐书目为准，具体见附件。 七、活动形式 （一）学生阅读 1.“儿童诵读”目标及形式 （1）正确、流利、有感情地进行背诵，增加积累，培养语感。 （2）遵循不求甚解的原则，能大致理解诵读内容。 （3）掌握诵读内容的音韵与节奏，让学生在诵读中感受祖国语言文字的美妙，产生对母语学习的热爱与向往。 ★诵读时间：做到“每日三诵”，每节语文课前的2-3分钟“一诵”和早读课“一诵”，各班利用放学排队出校“一诵”。 ★诵读的方法：诵读童谣时，可以边拍手边诵读，体会儿歌的节奏；诵读儿童诗时要能够读出诗的味道，体会诗的意蕴，感受诗的想象力，同时还可以引导学生适当地续写、仿写；诵读诗、词、曲和蒙学教材、古代散文、国学经典时，不需要作过多的讲解，熟读成诵；诵读晨读对韵时，也不要一字一词地解释，可以边打节奏边诵读；现代散文、散文诗部分只需朗读即可。 2．“整本书阅读”目标及形式 （1）通过自主阅读，理解文学作品，受到情感熏陶。 （2）积极创设阅读交流平台，围绕作品进行多维有效的对话，加深理解与体验，提高阅读质量。 （3）注重阅读方法的指导，提高学生的阅读能力，并适当进行读写结合，培养学生运用语言的能力。 ★书源： （1）每班集体购买同一种书，各班按指定书目购买，年级组内可以采用“图书漂流”的形式交换阅读。详细见附录一《图书漂流方案》。 （2）每学期开学两周内布置好购书任务，学生完成购书，一般不得由教师集中购买。 ★阅读形式与时间： （1）每天中午（12:00——12:30）进行默读；每天早读课进行10-15分钟大声朗读，可以老师读，也可以由学生读。 （2）语文老师每两周开展一次阅读指导课，要有教案，可采用撰写阅读学习单、组织班级读书会等形式。 3.英语阅读目标及形式。 （1）通过自主阅读，感受英语氛围。 （2）为孩子们创设阅读交流的平台，创造展示的机会，调动他们的积极性。 （3）注重阅读方法的指导，提高学生的阅读能力，并适当进行听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力。 ★书源： （1）五人为一小组，以小组为单位按指定书目购买书籍，采用漂流、交流的方式共同阅读。 （2）每学期开学两周内布置购书任务，学生完成购书，全部由孩子自由购买，教师不得参与集中购买。 ★阅读时间与形式： （1）在英语教师的早读、午间（12:00——12:30）进行朗读，教师可针对性地对全班进行朗读指导，再自由练习。 （2）课前两分钟集体朗读。 （3）回家将早读或者午读的阅读材料再读一读，做到每晚睡前10分钟。 （4）组织学生参加形式多样的阅读比赛。三、四年级重在指导朗读，包括语音、语调，五六年级除了口头上的语言训练，还有笔头的片段阅读理解。 （二）教师阅读 1.总体目标 丰富师生的课余生活，净化师生的精神世界，开拓师生的视野，培养深厚的文化底蕴，提高全体师生创新精神和实践能力，营造浓厚的校园文化氛围，从而享受学习和生活的快乐。通过开展读书活动，激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师“和”学者型教师”。 2.教师读书活动的要求和形式 （1）鼓励教师多读书，与孩子们一起晨诵一刻钟，午间“悦读”一刻钟，睡前“思读”半小时。 （2）每学