郑州一中生物组刘磊.PPT

郑州一中 生物组 刘磊 高三生物第一轮复习 第18讲 染色体变异 【考纲要求】 1. 染色体结构变异和数目变异（Ⅰ） 2．生物变异在育种上的应用 （Ⅱ） （Ⅰ）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。　 （Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 阅读教材P85~P89的内容,包括问题探讨、本节聚焦、旁栏思考、思考与讨论和课后练习。 （6分钟） 【阅读教材】 完成学案【基础检测】部分的相关内容 （6分钟） 【基础检测】 一、染色体结构的变异 1．基因突变是染色体的某一个位点基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，如 染色体结构的改变 ，染色体数目的增减 等。 【基础检测】 2．染色体结构变异的种类 （1）缺失；（2）重复； （3）易位；（4）倒位。 3．结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。 4．举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。 【基础检测】 二、染色体数目的变异 1．细胞内个别染色体的增加或减少。如21三体综合征。 2．细胞内的染色体数目以 染色体组的形式成倍的增加或减少。如三倍体无子西瓜等。 （1）染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态 和功能 上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 （2）二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两 个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。 【基础检测】 （3）多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三 个以上染色体组的个体；与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量都有所增加。 （4）单倍体：由配子直接发育而成，体细胞中含有本物种配子 染色体数目的个体，其特点是：与正常植株相比，植株长得弱小，而且高度不育。 【基础检测】 （5）人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用 秋水仙素 来处理萌发的 种子或 幼苗 。 （6）育种工作者常常采用 花药离体培养 的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目 加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。用这种方法培育的植株，不仅能够正常生殖，而且每对染色体上的成对的基因都是纯合的 ，自交产生的后代不会发生性状分离。 【基础检测】 三、实验：低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理：低温抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。 2．方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片（解离→漂洗 →染色→制片）→观察。 【基础检测】 一、染色体变异与基因突变和基因重组的比较 1 ．相同点:基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异的来源，但不一定遗传给后代。 【提炼精讲】 2 ．实质区别 :若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则 基因突变——“点”的变化（点的质变，但数目不变）；基因重组——“点”的结合或交换（点的质与量均不变）；染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化（点的质不变，数目和位置可能变化）。 【提炼精讲】 3 ．易位与交叉互换的区别： 【提炼精讲】 二、染色体组数量的判断方法： 1 ．据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。 【提炼精讲】 二、染色体组数量的判断方法： 2 ．据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组 【提炼精讲】 二、染色体组数量的判断方法： 3 ．据染色体数/形态数的比值判断 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2，则果蝇含2个染色体组。 【提炼精讲】 三、单倍体和多倍体 1 ．单倍体和多倍