四.变阻器.doc

四.变 　阻　 器 　　吴 文（应城市天鹅中心初中）　　 教 学 内 容 分 析 《变阻器》内容是初中电学的难点之一，也是学习欧姆定律、电路分析和动态变化等重点电学知识的基础，其教学效果直接影响学生对后面电学知识的探究和理解，起承上启下的关键作用。 建构主义理论认为：“告诉学生的，他会忘记；给学生看的，他会记住；但学生自己参与探究的他会理解。”因此，本节课在学生了解改变电阻大小有关因素的知识基础上，拟通过让学生探究设计一个简单的变阻器，来发现变阻器的工作原理——通过改变接入电路中电阻线长度来改变电阻；再进一步改进自制变阻器从而过渡到学会使用变阻器。使变阻器的引入更符合学生的认知过程，又激发全体学生的学习兴趣。 基于以上想法，在教学思路上设计用四个学生活动进行自主探究： 活动１：设计改变灯亮度的变阻器，理解变阻器工作原理。 活动２：讨论如何改进自制变阻器，了解变阻器的结构。 活动３：调节滑动变阻器的滑片，控制电路中的电流大小和用电器两端的电压，正确使用滑动变阻器。 活动4：分析电位器工作原理，了解生活中常用电位器。 教 学 目 标 １、知识与技能 能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。 会把滑动变阻器正确连入电路来控制电路中的电流及用电器两端的电压。 ２、过程与方法 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。 ３、情感态度与价值观 　　激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。 教学重难点 重点：变阻器的工作原理和使用。 难点：滑动变阻器的工作原理和使用。 学生分析 进入九年级的学生，想成熟但还没成熟，大部分出于对自然界的好奇，也由于升学压力，他们对知识的获取还是具有一定主动性的；但是仍有极少学生产生了厌学情绪。相比传统课堂，他们更需要创新课堂，在学习知识的同时也需要情感上的释放。学生的学习习惯与方法基本成型，积极的一面需要教师肯定，消极的一面需要教师善意的改正。教师要时刻关注学生表现，因利势导。 教学媒体 教师用：调光台灯、电路演示板、录音机、PPT课件。 学生用：铅笔芯（已剖开的铅笔）、干电池、开关、导线、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表等。 教学软件 Flash播放器、PPT课件 教 学 流 程 板 书 设 计 四、变阻器 教 学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 引 课 １.多媒体播放舞台灯光秀同时调节视频音量。 引导学生猜想，如何实现灯泡亮度及音量的变化？ ２.多媒体展示实物图片，引出课题：常用改变电路电阻的方法来改变电流，能改变电路电阻值的仪器叫变阻器，今天我们一起来探讨有关变阻器内容。 结合情景，仔细观察灯光亮度和聆听声音变化 认真思考；交流猜想 利用多媒体播放视频，从生活需求出发，创设情景，吸引学生注意力 设 计 变 阻 器 （一）设计变阻器 1.组织学生讨论影响电阻变化因素中哪个因素最方便控制。 2.引导学生根据提供的器材设计电路，通过实验来改变灯的亮暗。 3.巡视指导。鼓励、肯定学生。 4.出示电路板，学生代表展示设计的变阻器。 （二）改进变阻器 １.引导学生分析调光电路不足。 如：铅笔芯长度不够长、易断等使用不方便的原因。 ２.引导学生改进铅笔芯变阻器。 如：线圈的缠绕、夹子的改进和金属杆作用、接线柱的引入、涂绝缘漆的作用等。 （一）设计变阻器 １.分组讨论制定方案。 ２.小组合作进行实验，认真观察现象。 （二）改进变阻器 １.讨论交流实验器材的不足。 ２.观察模型，思考改进方案。 以实践为载体，探究为方法，思考变阻器原理 以解决实际问题的方式来了解滑动变阻器结构，既可激发学生好奇心又可增强成功后的成就感 认 识 变 阻 器 １.课件展示滑动变阻器，引导各小组观察滑动变阻器实物，认识各部分组成名称。 2.理解铭牌的意义。 3.课件展示滑动变阻器简化过程，引领学生学画变阻器结构示意图、电路图符号。 1.认真观察变阻器实物，分析其主要结构，对照课件，认识各个结构名称。 2. 观察铭牌，了解铭牌意义。 3.学画结构图、电路图符号。 利用课件将滑动变阻器简化成结构示意图的过程近似动画化，培养学生从抽象思维到形象思维的提升 使 用 变 阻 器 （一）控制电路中的电流 １.引导学生观察滑动变阻器思考几个问题： （１）要改变灯的亮度，滑动变阻器应与灯怎样连接？ （２）滑动变阻器连入电路有几种接法？ 2.课件显示电路图和要求，组织并指导学生用桌上器材连接电路，分组完成使用滑动变阻器改变灯泡亮度。 3.课件展示实验表格，根据学生自主选择的连接方式及顺序，展示实验结论。教师引导学生深入分析滑动变阻器连接特点，电阻变化特点等。归纳滑动变阻器连接方法，并总