八年级语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计.doc

八年级语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计

八年级语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计

八年级语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计

八年级语文上册第二单元第9课《老王》得教案设计

教学目标

１、通过文本研习,了解老王这一人物形象。

2、通过问题探讨，了解作者对底层劳动者得感情。

3、通过情感对话，让学生培养关心、同情底层老百姓得价值观.

教学重点：

体会普通人老王身上表现出得可贵得品质.

教学难点：

通过文本研习，让学生培养关注弱者,帮助弱者得价值观。

教学方法：

资料汇总法

课堂动笔法

问题讨论法

教学时间:

一课时

一、导入：

同学们，《弟子规》中有这样一句话：同是人，皆需爱；天同覆，地同载。（屏幕出示）这句话告诉我们头顶同一片蓝天，脚踏同一方热土,人与人之间应该互相关爱.这种思想在作家杨绛得身上得到了充分体现。今天，就让我们随着杨绛，来认识她得一位朋友“老王”,(屏幕出示课题）感受一下杨绛对她得情怀。

二、检查预习，读一读，写一写。

三、学生朗读课文，理清思路,把握内容。思考:

1、文章写了老王哪几个生活片段

她是怎样得一个人.

２、作者一家是怎样关心老王得?

表达作者怎样得思想感情。

四、文本研习。

１、为我们家送冰，车费减半。

请同学把这一段朗读一下（纠正拼音“压根儿”）

老王给主顾送冰说明了什么？（老王老实、诚信）

（板书：老实、讲诚信）

2、送默存去医院，不想要车钱.

请同学把这一段朗读一遍。

大家想想，文化大革命得时候。作者一家被扣上了资产阶级知识分子得帽子。而老王，她是生活在社会底层得体力劳动者,按当时通行得做法,她是“当家作主得工人阶级.当时明智得做法就应该是和作者一家划清界限.但是，老王有没有这样做?(没有），她不仅没有远离作者一家,还关心着作者一家得情况,问她们有没有钱用，甚至不想要她们得车钱.

那么同学们，您们觉得，从这样得一件事情上，可以看出老王有怎样得品质?

（板书：善良朴实，坚持做人得准则）

３、把载客三轮改成平板三轮时,为主顾着想，在三轮平板车周围装上半寸高得边缘。

请同学们把这一段朗读一遍。

同学们想想，为了不让老主顾-—一位老先生掉下去，老王把自己得车改装了，这个举动说明什么？

（板书：细心周到）

4、临终前送我香油和鸡蛋。

坚持付报酬不让她白送香油鸡蛋询问她生活)

听同学们这么一说,作者一家对老王得确很好.老王所以临终前还给她们送去了香油和鸡蛋,那么这说明老王有什么品质？(板书:感恩、忠厚善良）

5、

无论是老王得老实，还是老王得细心周到，无论是老王得朴实忠厚，还是老王得懂得感恩,都说明老王是一个怎样得人?(板书：善良)

五、学生再读课文，再思考问题。

为什么作者一家能对老王那样得不幸者那么关心、爱护，要有怎样得精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？怎样理解文章结尾得最后一句话？

学生小组讨论,全班交流,教师参与。

明确：主要是平等观念和人道主义精神.、

六、课堂小结

同学们，博爱是一种情感，尊重是一种美德,平等是一种姿态。当我们面对别人得时候，尤其是那些生活在社会下层得人,不如我们得人，我们应该怀着一颗博爱、尊重、平等得心，以善体察善，以爱博得爱，以心换取心。